A.學生的學童和幫貢
B.學生學習的引導者
C.學生的上級和領導
D.學生知識的輸入者
你可能感興趣的試題
A.因材施教
B.教學相長
C.防微杜漸
D.循序漸進
A.能力
B.情感
C.思想
D.個性
A.個性
B.開拓
C.改革
D.鉆研
A.以學生的發(fā)展為本
B.以教師的教學為本
C.以促進教學為本
D.以學科發(fā)展為本
A.培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力
B.逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力
C.引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的能力
D.運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想
A.造型·表現(xiàn)
B.設計·應用
C.欣賞·評述
D.綜合·探索
A.“欣賞·評述”和“綜合·探索”
B.“設計·工藝”和“書法·篆刻”
C.“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”
D.“現(xiàn)代媒體藝術”和“繪畫·雕塑”
A.綜合·探索
B.繪畫·創(chuàng)作
C.手工·制作
D.展示·評價
A.教學方式和教學組織形式
B.教學過程和教學模式
C.教學過程和教學方法
D.教學方法和學習方法
A.造型·表現(xiàn)
B.設計·應用
C.欣賞·評述
D.設計·工藝
最新試題
依據(jù)《義務教育美術課程標準（2011版）》，美術課程的第3學段指的是（）。
“欣賞不同時代和文化的美術作品，了解重要的美術家及流派。通過描述、分析、比較與討論等方式，認識美術的不同門類及表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)，對美術作品和美術現(xiàn)象進行簡短評述，表達感受和見解”這一學習目標屬于“欣賞·評述”領域中的哪一學段？（）
《義務教育美術課程標準（2011年版）》中根據(jù)美術學習活動方式劃分四個學習領域，分別是“造型·表現(xiàn)”“設計·應用”“欣賞·評述”和（）。
《義務教育美術課程標準（2011年版）》中的教學建議是什么？
義務教育階段設置“設計·應用”學習領域的目的是（）。
簡述《義務教育美術課程標準（2011年版）》中“綜合·探索”學習領域中的目標。
《義務教育美術課程標準（2011年版）》中如何劃分學習領域？
了解美術各學習領域的聯(lián)系，以及美術學與其他學科的聯(lián)系，學會以議題為中心，將美術學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力，讓課程目標所屬的學習領域是（）。
簡述九年義務教育階段美術課程的價值。
簡述造型表現(xiàn)學習領域的目標。