問答題閱讀《行道樹》教學(xué)實(shí)錄片段，完成題目。師：請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，讀的時(shí)候要做到讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中。讀完后說說這篇課文寫的是什么。（學(xué)生讀完課文后，馬上就有人舉手發(fā)言）生：本文給我們介紹了行道樹的奉獻(xiàn)精神。生：本文用擬人手法寫出了行道樹的自述。師：好！兩位同學(xué)分別從文章主題和寫作手法來(lái)談，很不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，勾劃出自己最喜歡的語(yǔ)段。（學(xué)生自由朗讀，并在書中圈點(diǎn)勾劃，很快，又有學(xué)生舉手）生：我最喜歡第3自然段，因?yàn)檫@段告訴了我們行道樹的痛苦是它自己選擇的。師：你能把這段讀給我們聽一聽嗎？生：朗讀第3自然段。師：自評(píng)一下自己讀得怎么樣？生：（學(xué)生表情很得意）還行吧。師：的確讀得不錯(cuò)，值得鼓勵(lì)。那誰(shuí)和他一樣都喜歡第3段呢？請(qǐng)給我們繼續(xù)談一談，讀一讀。生：我最喜歡第2自然段。（學(xué)生朗讀）它告訴了我們行道樹生長(zhǎng)的環(huán)境。我喜歡其他樹生長(zhǎng)的環(huán)境，更喜歡行道樹的生長(zhǎng)環(huán)境，它懂得奉獻(xiàn)。師：說得太好了。你把第3段也讀一下好嗎？問題：1．根據(jù)以上課堂實(shí)錄，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。2．閱讀下面的學(xué)生作文，為本篇學(xué)生習(xí)作作一個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。生活中的一朵浪花漂亮的小米班上轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，是個(gè)陽(yáng)光男孩。他與小米成了同桌。"嗨，你好，以后多多關(guān)照。"男孩很陽(yáng)光地向小米打招呼，還在埋頭補(bǔ)覺的小米聞聲抬頭，又懶懶地低下了頭，只留給男孩一個(gè)"嗯"。男孩對(duì)漂亮的小米很熱心。他上課很認(rèn)真地做筆記，下課后就主動(dòng)塞給小米，因?yàn)樗佬∶咨险n不是跟周公約會(huì)就是靈魂出竅找仙人打牌去了。晚自修時(shí)見小米對(duì)著如芝麻般密密麻麻的英文字母頭昏腦脹時(shí)，男孩總會(huì)很耐心地教她發(fā)音給她講解。小米課上被老師提而問呆若木雞時(shí)，男孩也會(huì)在一旁細(xì)聲提醒她……一個(gè)月下來(lái)，小米對(duì)這位同桌的好感頗增。他們形影不離，小米甚至對(duì)男孩多了一絲特別的情愫。終于一天，小米懷揣著一份期待，問男孩："你為什么對(duì)我這么好呢？"男孩先是愣了一下，然后揚(yáng)起嘴角說："因?yàn)槲襾?lái)這個(gè)班不久，想快點(diǎn)融入你們，所以我就要對(duì)別人好，這樣大家才會(huì)更快的接受我，你是我同桌，我當(dāng)然會(huì)對(duì)你更好了?！∶茁犕晔?哦"了一聲，面向窗外，正自嘲著自己的自作多情時(shí)，男孩一如既往的好聽的聲音又一次響起："其實(shí)你不笨，只是沒掌握學(xué)習(xí)方法，你這么漂亮，人緣那么好，如果和大家一起交流學(xué)習(xí)問題，大家一定會(huì)努力幫你的。以后有什么事情都可以來(lái)找我，我一定盡我所能幫助你。"小米回頭，男孩的一張陽(yáng)光燦爛的笑臉讓小米感到無(wú)比溫馨，她也回以一個(gè)純純的笑。小米明白：我哪里比別人笨呢，一個(gè)月來(lái)在男孩的幫助下我已不再害怕背冗長(zhǎng)的文言文，不再躲避數(shù)學(xué)枯燥的幾何函數(shù)，不再對(duì)著一堆字母組成的單詞發(fā)愁，別人能做到的我也可以！一晃眼，幾年過去了，男孩在南方上學(xué)，小米則被北方一所高校錄取，他們離得很遠(yuǎn)，可他們中學(xué)時(shí)結(jié)下的友誼猶如生活中的一朵"浪花"依然潔白閃耀。

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1.單項(xiàng)選擇題以下是某位教師有關(guān)《一株紫丁香》一課的教學(xué)內(nèi)容，閱讀并回答問題。第一步：讓學(xué)生在《丁香花》的旋律中感受音樂，體驗(yàn)歌曲的情感；第二步：運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)情境將詩(shī)、樂和畫融為一體；第三步：教師范讀；第四步：分角色朗讀：第五步：匯報(bào)朗讀內(nèi)容和對(duì)教學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)言的理解；第六步：配樂再次朗讀。以下對(duì)這段教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A.利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，拉近了師生之間的距離
B.教師聲情并茂的朗誦有利于激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情
C.角色朗讀尊重了學(xué)生的選擇，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)
D.整堂課教學(xué)合理運(yùn)用教學(xué)媒體，體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)媒體的高效利用

2.單項(xiàng)選擇題在學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》的時(shí)候，有同學(xué)不知道文中的"海燕"形象具體指什么，下列教師點(diǎn)評(píng)中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.老師不是來(lái)告訴你們答案的，不會(huì)的內(nèi)容可以自己去多想想，多思考思考
B.結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，不難看出海燕其實(shí)就是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者
C.自己去翻翻資料，再結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景想想海燕到底指代什么
D.能大膽提出問題，這一點(diǎn)很好，還有別的同學(xué)沒弄明白嗎

3.單項(xiàng)選擇題成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的主要功能為（）。

A.作品展示、記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡、水平評(píng)價(jià)
B.記錄榮譽(yù)、作品展示、記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡
C.記錄榮譽(yù)、收集作業(yè)、記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡
D.記錄榮譽(yù)、收集作業(yè)、水平評(píng)價(jià)

4.單項(xiàng)選擇題某教師在作文教學(xué)中使用評(píng)分規(guī)則，幫助學(xué)生了解什么樣的作文才是好作文，展示評(píng)分規(guī)則后，安排了幾項(xiàng)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解評(píng)分規(guī)則。其中，與活動(dòng)目的不匹配的是（）。

A.使用評(píng)分規(guī)則分析一篇自己的作文
B.限時(shí)記憶評(píng)分規(guī)則的具體內(nèi)容
C.向低年級(jí)的學(xué)生講解評(píng)分規(guī)則
D.以小組為單位做海報(bào)，闡釋某條規(guī)則

最新試題

1．請(qǐng)從③④段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從⑥段中找出一處病句，并分別改正。2．請(qǐng)指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型：?jiǎn)柎痤}

從教學(xué)過程看，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”表現(xiàn)出了什么特點(diǎn)？

題型：?jiǎn)柎痤}

請(qǐng)結(jié)合案例評(píng)析該教師是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的。

題型：?jiǎn)柎痤}

請(qǐng)對(duì)以上教學(xué)片段作出評(píng)析，并說明教師應(yīng)該如何組織教學(xué)。

題型：?jiǎn)柎痤}

1.請(qǐng)從②③段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字和第⑧段中的一處病句，并分別改正。2．用講授法幫助其他學(xué)生認(rèn)識(shí)這篇作文的優(yōu)點(diǎn)。

題型：?jiǎn)柎痤}

請(qǐng)?jiān)u析該教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題與原題相比有哪些優(yōu)點(diǎn)。（說出兩點(diǎn)即可）

題型：?jiǎn)柎痤}

1．請(qǐng)找出第③段中的兩個(gè)錯(cuò)別字和一處病句，并分別修改。2．請(qǐng)指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型：?jiǎn)柎痤}

1．從第③⑤段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從③段中找出一個(gè)病句，并加以修改。2．指出該習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

題型：?jiǎn)柎痤}

1．請(qǐng)找出第④段中的兩個(gè)錯(cuò)別字和第③段中的一處病句，并分別改正。2．請(qǐng)選擇一個(gè)角度評(píng)析該習(xí)作。

題型：?jiǎn)柎痤}

1．請(qǐng)找出第④⑤段中的兩個(gè)錯(cuò)別字和第②段中的一處病句，并分別改正。2．指出作文的一個(gè)缺點(diǎn)．并提出改正方法。

題型：?jiǎn)柎痤}