問(wèn)答題閱讀下面的學(xué)生習(xí)作,完成問(wèn)題。走在回家的路上①這是一個(gè)冬天的夜晚,天完全黑了下來(lái),路幽靜得嚇人。樹枝上偶爾一聲貓頭鷹的悲啼,或斑鳩的一翅“撲棱”,都會(huì)讓人毛骨悚然。中午我和爸爸賭氣沒(méi)有吃飯,他那兇神惡煞的面孔讓我對(duì)這個(gè)家失去了興趣,于是我想到了離家出走,氣沖沖地離開了這個(gè)讓人生厭的家。但究竟要去哪里,我自己心中也沒(méi)有目標(biāo)。②遠(yuǎn)處投來(lái)一束燈光讓我警覺(jué)起來(lái),我想起了小說(shuō)和電視劇里的惡人搶劫,畢竟我還是一個(gè)未成年的女生,于是躲在路旁的樹后悄悄地觀察起來(lái)。一個(gè)老大爺拖著一輛車慢慢地走來(lái),前面一位老太婆用手電給他照路。我這才放心地走了出去,卻把他們嚇了一大跳,原來(lái)他們是在前面的集鎮(zhèn)上賣完烤紅薯回家的。老太婆見(jiàn)只有我一個(gè)人,她攥緊我的手生怕我逃跑了似的詢問(wèn)情況。我如實(shí)地回答了她的提問(wèn),她并沒(méi)有多說(shuō)什么,只是從灶膛里拿出了一個(gè)熱乎乎的烤紅薯塞到我手中。我推辭不要,其實(shí)肚子餓得“咕咕”直叫,只是口袋里沒(méi)有錢的一句托詞而已。③“小姑娘,吃吧,想必你也餓了,這紅薯是送給你的,不要錢!”老大爺溫和地說(shuō)。“謝謝了!”我話沒(méi)說(shuō)完就狼吞虎咽地吃了起來(lái)。他們見(jiàn)我吃得“吧嗒吧嗒”作響一副饞相,老倆口于是笑了起來(lái)。我一邊舔著手指上沾著的薯泥,一邊不停地連續(xù)道謝,這時(shí)老太婆發(fā)話了:“你吃了我一個(gè)紅薯就千恩萬(wàn)謝,那你的父母養(yǎng)育你十多年,你該吃了他們多少糧食,怎么就為一句不中聽(tīng)的話就離家出走,你覺(jué)得這應(yīng)該嗎?”我愣住了,癡癡地望著老太婆,咀嚼著這簡(jiǎn)單而富有力度的話語(yǔ),剛剛還憤憤不平的心霎時(shí)變得內(nèi)疚起來(lái),我無(wú)言以對(duì),只是低下了尚存余怒的頭。④“小姑娘,回家吧,你爸媽肯定會(huì)著急的,說(shuō)不定他們?cè)谒奶帉つ??!崩洗鬆攧裎课艺f(shuō)?!拔覀兺咭欢伟?,等會(huì)我們到家后再送你一程?!崩咸爬业氖滞刈摺"菀垢盍?,我?guī)屠洗鬆斖浦囎油刈?,寒風(fēng)迎面吹來(lái),也沒(méi)有那么刺骨。貓頭鷹偶爾的一聲啼叫也不再那么悲涼,斑鳩的“撲棱”也仿佛是在用暖翅給它的孩子遮當(dāng)風(fēng)寒。我聆聽(tīng)著車轱轆的轉(zhuǎn)動(dòng)聲,它和北風(fēng)的呼嘯聲交織在一起,好像奏響了一首回家的進(jìn)行曲。⑥“小翠!小翠--”(化名),前面?zhèn)鱽?lái)了熟悉的呼喊聲,我知道那是爸爸媽媽撕心裂肺的呼喚。滾燙的淚水抑制不住從眼眶中涌了出來(lái),我情不自禁地大聲回應(yīng):“我在這兒--”⑦“我在這兒--”我和老大爺、老太婆齊聲回應(yīng)。⑧走在回家的路上,我仿佛一下子長(zhǎng)大了許多。這冬夜幽深的小路呀,它留下了我美麗的記憶,留下了我深深的成長(zhǎng)足跡!1.從第③⑤段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從③段中找出一個(gè)病句,并加以修改。2.指出該習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

你可能感興趣的試題

1.問(wèn)答題閱讀下面的學(xué)生習(xí)作,完成問(wèn)題。憂傷的周末①當(dāng)我們做完最后一道作業(yè)題,班主任突然宣布:“明天周末,放假!”全班頓時(shí)歡呼雀躍,“耶”聲一片。我猛然記起自從進(jìn)入初中以后,就整天沉浸在緊張的學(xué)習(xí)中,很少有過(guò)屬于自己的周末了。②我決定利用這個(gè)周末放假時(shí)間,回鄉(xiāng)下一趟,去看看久別的奶奶。③到了奶奶的老宅院,輕輕推開那道柴門。奶奶正在燒火做飯,聽(tīng)到聲音的她“哦”了一聲,一見(jiàn)是我,顯出意外的喜悅,滿是皺紋的臉上露出了笑容。奶奶穿著粗布衣褲,顯得又矮又瘦,走起路來(lái)一顛一顛的,仿佛一陣風(fēng)就會(huì)把她吹倒。奶奶依舊這般質(zhì)樸,只是人滄老了許多。④到奶奶家只是心血來(lái)潮,忽然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)幾年沒(méi)有見(jiàn)她了。兩家離得并不太遠(yuǎn),我和爸媽住在縣城,奶奶住在鄉(xiāng)下。奶奶腿腳不方便,很少來(lái)我家,父母一度要求她到我家去住,可奶奶總覺(jué)得還是老宅院好,生活幾十年了,怎么也不愿意離開。⑤坐在奶奶身旁,看見(jiàn)奶奶那滿頭白發(fā),心中生出一絲莫明的酸楚,自從到縣城上學(xué)以后,我已失去了兒時(shí)對(duì)她的依戀,以至于幾年也沒(méi)有怎么相見(jiàn)。望著爐膛里忽明忽暗的余火,我一下子拾起了兒時(shí)的感覺(jué),那時(shí),我們圍坐在爐灶旁,奶奶總愛(ài)一邊給我們講故事,一邊烤紅薯給我們吃。她在爐火下放兩個(gè)紅薯,不時(shí)用手去摸一下,待烤軟了,便輕輕剝開,給我們慢慢舔吃。為此,我和弟妹們?cè)?jīng)常發(fā)生爭(zhēng)奪紅薯的“戰(zhàn)爭(zhēng)”……⑥如今物依舊,紅薯也依舊如此香甜,但身邊除我和奶奶外,已空無(wú)一人。晚風(fēng)習(xí)習(xí),吹起了童年的往事,再也沒(méi)有了兒時(shí)的歡樂(lè)與幸福。失去了就是失去了,再也無(wú)法回來(lái)了。我仰望天空,心中一片惆悵、失落……這,是一個(gè)憂傷的周末。1.從第③⑤段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,在第④段中找出病句,并加以修改。2.指出該習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。
2.問(wèn)答題閱讀下面的學(xué)生習(xí)作,完成問(wèn)題。校園里的記憶①重新站在小學(xué)的水泥道上,望著蒙蒙細(xì)雨,怔了許久,才發(fā)現(xiàn)自己又在淋雨了。這個(gè)習(xí)慣似乎還是改不掉,笑了笑,一股悲傷在心中彌漫開來(lái)。②至今,我還記得小學(xué)時(shí)那段快樂(lè)的時(shí)光,還有帶給我快樂(lè)的天使一般的女孩。③那時(shí)我讀小學(xué)四年級(jí),爸爸媽媽給我轉(zhuǎn)學(xué)了。那個(gè)時(shí)候我很內(nèi)向,不敢和不熟悉的人說(shuō)話,總是一個(gè)人坐在教室后面的座位上,望著那些新同學(xué)在說(shuō)笑?,F(xiàn)在想來(lái),那個(gè)時(shí)候,那些說(shuō)笑的同學(xué)在笑我可能像個(gè)啞巴吧,可我不敢去和她們一起說(shuō)話。那時(shí)候,我感覺(jué)世上好像只有我一個(gè)人。④有一天,天空莫名地下起了蒙蒙細(xì)雨,我望著天空,卻有一種想要到雨里淋一下的沖動(dòng)。⑤蒙蒙細(xì)雨吸引著我到秋千邊坐下來(lái),閉著眼睛,感受著雨水漂落在我的頭發(fā)上的感覺(jué),頸間是冰涼的濕意。一會(huì)兒,由手間傳出的溫暖使得我慢慢睜開了閉著的雙眼,我看見(jiàn)了一張秀氣的臉。她有著一頭長(zhǎng)發(fā),有靈氣的眸子,還有微微上揚(yáng)的嘴角。她開口問(wèn)我:“能和我一起玩嗎?”我沒(méi)有說(shuō)話,只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。她就坐在我的旁邊,然后開始和我說(shuō)話。聽(tīng)著她說(shuō)話,我的心里忽然感覺(jué)很溫暖,我覺(jué)得她就像個(gè)姐姐。一會(huì)兒,在她的帶動(dòng)下,我們玩了起來(lái)。我在秋千上,她推著我蕩到伸手就能抓住云的地方,又跌落下來(lái),每次看著天似乎伸手就能觸摸,卻又是那么遙不可及。我和她一起玩了很久,坐在同一個(gè)秋千上,蕩到同一個(gè)能觸摸天空的地方,看著她蕩漾的笑容,聽(tīng)著她銀鈴般的笑聲,恍惚是夢(mèng)境。⑥許久,上課鈴聲響起,我們一起向教室走去。走到教室門口的時(shí)候,我叫住了她,紅著臉說(shuō)出了我猶豫了很久的話:“我可以和你做永遠(yuǎn)的好朋友嗎?”她望著我微微一笑,點(diǎn)了點(diǎn)頭。我突然覺(jué)得,其實(shí)和別人交談并沒(méi)有什么難的,并沒(méi)有人會(huì)刻意地在乎我的每一句話,然后嘲笑我,只不過(guò)是我自己多余的擔(dān)心而已。此后,我們就每天在一起吃飯,在一起做作業(yè)……但這樣的日子卻在不知不覺(jué)中,離我們遠(yuǎn)去,而且越來(lái)越遠(yuǎn)。我們慢慢長(zhǎng)大了,時(shí)間改變了我和她,我們彼此之間競(jìng)變得陌生起來(lái)。⑦從回憶中醒來(lái),才發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)的秋千上,不知什么時(shí)候又坐了兩個(gè)小女孩,如同當(dāng)初的我和她。一個(gè)女孩指了指我,說(shuō):“那個(gè)姐姐哭了!”另一個(gè)卻說(shuō):“不是,你沒(méi)看見(jiàn)在下雨嗎?是雨水,不是淚水?!甭?tīng)著她們的話,我下意識(shí)地摸了一下面頰,真的分不清是淚水還是雨水。⑧我轉(zhuǎn)身離開,留下一片腳印和一串回憶,讓那個(gè)遠(yuǎn)方的她留在記憶的最深處,綻放出最美麗的花朵!1.從第⑤⑥段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,在第③段中找出一個(gè)病句,并加以修改。2..指出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。
3.問(wèn)答題閱讀下面學(xué)生的習(xí)作,完成問(wèn)題。咀嚼生活的真味①咀嚼生活的真味有一種力量,無(wú)所不能;有一種營(yíng)養(yǎng),人人需要,這就是愛(ài)。愛(ài)是生活的真味,用愛(ài)導(dǎo)航人生,將亮麗一生。②有這么一家人,都不是“左撇子”,習(xí)慣于右手使筷子吃飯。誰(shuí)知兒子出生不久就被宣布為右臂殘疾,現(xiàn)已三歲。為了小孩子能夠不感到自己的缺陷,適應(yīng)用自己唯一的左手生活,一家人毅然決然地改弦更章,用左手吃飯,并堅(jiān)持了下來(lái)。這是用愛(ài)養(yǎng)成的習(xí)慣,我們有理由相信這家人找到了生活的真味,孩子在這個(gè)家庭里生活是很幸運(yùn)的。③記得上周六去舅舅家玩,傍晚時(shí)舅舅開車送我回家。舅舅車開得很快,鉆小巷子也不減速,這是他的開車風(fēng)格。車子又拐進(jìn)一個(gè)胡同,走著走著,車卻突然慢了下來(lái)。我發(fā)現(xiàn)車速慢得不及人的步行,已有幾個(gè)人從我們車的兩邊走過(guò)去了,顯然把我們的車丟在了后面。一向開車如飛的舅舅怎么這時(shí)的車卻像蝸牛般蠕動(dòng)了?正想開口問(wèn)舅舅,他示意我仔細(xì)往前看,原來(lái)車子的前面,有一位拄著拐杖的老人,正在蹣跚前行。顯然耳背的老人,并沒(méi)有留意身后的動(dòng)靜,他一直按照自己的節(jié)奏,緩緩舉步,悠然自得。④小巷不寬,但是找個(gè)空當(dāng),車子還是可以擦身而過(guò)的?;蛟S是怕驚擾了老人的悠然,舅舅的車子即沒(méi)有鳴喇叭,也沒(méi)有超道,如同老人的影子,隨著他的節(jié)奏,亦步亦趨地跟在后面,無(wú)聲無(wú)息。我心中頓時(shí)感到暖暖地,向舅舅豎起了大拇指。數(shù)分鐘后,老人拐進(jìn)了一條岔巷,走了。于是,這車一提速,忽的一下,向前馳去,舅舅又恢復(fù)了自己的開車風(fēng)格。這與愛(ài)同行的感覺(jué)真好,讓我再次咀嚼到了生活的真味。⑤事實(shí)上,能讓我們嘗到生活真味的事情還有很多很多??梢哉f(shuō)在我們身邊觸手可及的“最美”的身影從未消失過(guò),愛(ài)的接力比比皆是。去年7月,“最美媽媽”吳菊萍徒手接住從10樓掉下的2歲女孩;一個(gè)月前,“最美老師”張麗莉用自己的雙腿保住了學(xué)生免遭車輪碾壓;6月3日,“最美路人”“托舉哥”周沖爬上防盜網(wǎng),用雙手托住卡在4樓陽(yáng)臺(tái)花架上的小女孩;6月8日,“最美孕婦”彭偉平,身懷6個(gè)月大的雙胞胎仍舊勇敢跳進(jìn)深水中搶救落水兒童……⑥這些愛(ài)的舉動(dòng)無(wú)不綻放出縷縷的光芒,讓我們對(duì)生活越來(lái)越有信心,甜美的生活屬于你,我,他。1.在第②④段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,在第③段中找出一個(gè)病句,并加以修改。2.指出該習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行評(píng)析。
4.問(wèn)答題閱讀下面的作文題目和學(xué)生作文,完成問(wèn)題。【作文題目】題目:請(qǐng)以“____,我的最愛(ài)”為題,寫一篇文章。要求:(1)請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整。例如:媽媽、家里的貓咪、故鄉(xiāng)的小河、蜘蛛俠……(2)選擇你最能駕馭的文體,寫你最熟悉的內(nèi)容,表達(dá)你的真情實(shí)感。(3)不少于600字。【學(xué)生作文】玩,我的最愛(ài)①要說(shuō)我最大的特點(diǎn)是什么?想來(lái)想去,除了玩,再也找不出其他的特點(diǎn)來(lái)了。玩,是我的最愛(ài)?、谖疫@個(gè)人從小就很貪玩,而且一玩起來(lái)還沒(méi)完沒(méi)了。記得一次,我和老爸出門逛街,不知不覺(jué)來(lái)到了我最愛(ài)的地方--游樂(lè)園。我伸手懇求爸爸“施舍施舍”,關(guān)鍵時(shí)刻不給我補(bǔ)充補(bǔ)充口袋哪行?爸爸望了望旁邊的游樂(lè)園,用無(wú)可奈何的表情望著我,一邊掏錢一邊說(shuō):“你呀,除了愛(ài)玩還會(huì)干什么?”“還會(huì)吃飯唄,”我做了個(gè)鬼臉,接過(guò)爸爸手中的錢,飛向我的天地--游樂(lè)園。③我跑去游樂(lè)園一看,真是讓我太興奮了,那里人山人海,熱鬧非凡,到處都是歡聲笑語(yǔ),其樂(lè)無(wú)窮。我坐上了摩天輪,風(fēng)呼地一聲吹過(guò),幾聲刺耳的尖叫,摩天輪的速度也越來(lái)越快,頭發(fā)隨風(fēng)而起,簡(jiǎn)直飛一般的感覺(jué)。我似乎飛到了天上,看到了無(wú)數(shù)星星在閃爍著,正當(dāng)我享受著這過(guò)隱的滋味時(shí),突然一急剎車,一屁股摔到了地上,游人們用驚奇的目光看著我,我不好意思地笑了笑……④小孩子的玩,對(duì)于一些家長(zhǎng)可能會(huì)不贊同。他們認(rèn)為玩會(huì)影響學(xué)習(xí)。但玩是少年兒童的天性,在玩中,也能學(xué)到很多東西。⑤記得去年春節(jié)過(guò)后剛開學(xué)沒(méi)多久,老師帶領(lǐng)我們?nèi)ゴ河?,那次我玩得最開心啦,采野花、捉小魚……簡(jiǎn)直是快樂(lè)極了?;氐綄W(xué)校,老師就布置了一篇作文。我感到天上的白云、水中的小魚,樹上的小鳥,地上的花草,一切的一切,凡是映入我眼簾的都是精采的文字。我似乎覺(jué)得我的大腦就像一股噴涌的泉水,怎么也阻止不住往外噴涌。回到家里,我取來(lái)紙和筆,真是下筆如有神,“刷刷刷”只一會(huì)兒,一篇長(zhǎng)達(dá)1000字的作文就誕生啦,文中運(yùn)用了許多優(yōu)美的詞匯、生動(dòng)的語(yǔ)句,讀起來(lái)十分流暢。第二天,教師夸獎(jiǎng)我,對(duì)同學(xué)們說(shuō):“你們瞧瞧人家是多么的用心觀察呀!”我聽(tīng)了這番話,就像喝了兩碗陳年老酒,頭腦暈乎乎地,身子也飄飄然了。⑥哈,現(xiàn)在說(shuō)著說(shuō)著又到周日了,我哼著“昨夜月朗星稀,讀書不知疲倦,試問(wèn)催我人,卻道‘懶蟲’一個(gè),知否知否,游戲趣味多多,我非懶蟲,玩蟲是也。”的小調(diào),翻身下床,來(lái)一個(gè)倒掛金勾,穿上衣褲,做一個(gè)深呼吸。心想今天何不玩?zhèn)€痛快。1.請(qǐng)從第⑤⑥段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從第④段中找出一處病句,并分別改正。2.以上是某校中考模擬作文,假如讓你來(lái)為學(xué)生講解這次作文,請(qǐng)為其寫一篇文題解讀,并為這篇學(xué)生作文寫一段簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。
5.單項(xiàng)選擇題閱讀《三國(guó)演義》人物分析教學(xué)案例(節(jié)選),按照要求答題。課前(多媒體顯示:課題)導(dǎo)入(多媒體顯示《滾滾長(zhǎng)江東逝水》畫面,小聲播放此段音樂(lè))教師講述:《三國(guó)演義》是我國(guó)四大古典名著之一,是中華民族文化的瑰寶,適合中學(xué)生課外閱讀、鑒賞。上學(xué)期,我們布置課外閱讀《三國(guó)演義》,同學(xué)們做了大量筆記,寫了多篇讀后感。這節(jié)課,我們一起討論"三國(guó)"中的人物,同時(shí)也檢驗(yàn)同學(xué)們課外閱讀的效果?!度龂?guó)演義》為我們展現(xiàn)了一幅幅波瀾壯闊的歷史畫卷,細(xì)致刻畫了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物。這節(jié)課,我們對(duì)其中一個(gè)重要人物展開討論。這個(gè)人物,有的說(shuō)他是英雄,有的說(shuō)他是奸雄,他是誰(shuí)?(曹操)(多媒體顯示:曹操畫像。是英雄?是奸雄?)下面,我們用辯論的形式來(lái)討論。辯論會(huì)講述:在我左邊的四位是正方,辯題是:曹操是英雄;在我右邊的四位是反方,辯題是:曹操是奸雄??偨Y(jié)歸納①講述:曹操是英雄?是奸雄?這是個(gè)千百年來(lái)褒貶不一的話題。剛才,同學(xué)們進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)辯?,F(xiàn)在,我們一起來(lái)輕松一下,請(qǐng)欣賞電視劇《三國(guó)演義》中的兩個(gè)片段。(多媒體顯示:"橫槊賦詩(shī)"和"夢(mèng)中殺人"片段)②從同學(xué)們的辯論和電視故事中,我們可以看出,曹操是個(gè)性格復(fù)雜的人。③請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)辯論、小說(shuō)、電視劇對(duì)曹操作一下總的評(píng)價(jià)。(注意大屏幕的提示。)對(duì)上述材料分析不正確的一項(xiàng)是()

A.本案例在教學(xué)方法上,采取討論、辯論的方式,遵循了組織學(xué)生在學(xué)習(xí)中"自主、合作、探究"的要求。
B.在教學(xué)中,教師與學(xué)生保持平等的關(guān)系,起到平等參與、適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)的作用。
C.教師特別注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂上采用多媒體(文字、圖像、聲音、樂(lè)曲等結(jié)合)的教學(xué)手段,增強(qiáng)了學(xué)生興趣,營(yíng)造了良好的課堂氛圍。
D.教師過(guò)分看重學(xué)生的課外閱讀能力,加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)

6.單項(xiàng)選擇題下面是一位教師的課堂教學(xué)過(guò)程。欣賞畫面,體會(huì)"物我合一"的"真"與"美"。(1)欣賞第一幅畫面:師:指一名學(xué)生朗讀第3自然段,找出畫面中的具體物象。生答,師明確:破屋濃茶小院碧天漏光殘?jiān){(lán)朵秋草。師:我們來(lái)具體看一看這些物象的特征。問(wèn):天色是怎樣的?答:很高很高碧綠的天色。問(wèn):這樣的天色給人一種什么樣的感受?答:高遠(yuǎn)、潔凈。問(wèn):這與故都秋景的哪個(gè)特點(diǎn)相符合?答:清。問(wèn):鴿聲是什么樣的?晴天下馴鴿的飛聲。問(wèn):這與故都秋景中的哪個(gè)特點(diǎn)相符合?答:靜。以鬧襯靜。問(wèn):再看日光、牽?;?、秋草,還有那屋、墻又是什么樣的?答:日光一絲一絲漏下來(lái),牽?;ǖ乃{(lán)朵最好,幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草,破屋殘?jiān)?。師:給人帶來(lái)幾分寒意的日光,冷色調(diào)的牽?;ǎ磳⒔K結(jié)的秋草,還有那破屋殘?jiān)托≡海o人一種什么樣的感受?答:身臨其境的感受。問(wèn):置身于這樣的環(huán)境中,我們的感受是什么樣的?答:像北國(guó)的秋天一樣,清靜悲涼,這就是王國(guó)維在《人間詞話》中所說(shuō)的:"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。"教師如此設(shè)計(jì)的目的是()

A.使學(xué)生初步領(lǐng)悟到散文情景交融的美。
B.為了總結(jié)概括感知課文。
C.由介紹郁達(dá)夫的生平經(jīng)歷入手,體會(huì)"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"。
D.讓學(xué)生理解散文寫作的表現(xiàn)手法。

7.單項(xiàng)選擇題下面是一位教師的教學(xué)反思。第二節(jié)課上,我先展示出上聯(lián):"韌如蒲葦,勇蘭芝抗婚赴清池;"叫學(xué)生用課文內(nèi)容來(lái)試對(duì)下聯(lián),在對(duì)之前,簡(jiǎn)要地講解了對(duì)對(duì)子的要求,如上下句字?jǐn)?shù)相同、對(duì)仗工整,還要求意義相聯(lián)、平仄協(xié)調(diào)等。這下學(xué)生的積極性立即調(diào)動(dòng)起來(lái)了,很認(rèn)真地看起書來(lái),因?yàn)橐獙?duì)出對(duì)子肯定要熟悉課文內(nèi)容。我叫學(xué)生主動(dòng)上去把答案寫在黑板上,大家都爭(zhēng)先恐后地上去寫,一下子就寫了六七句,有的學(xué)生寫:"堅(jiān)似磐石,情仲卿殉情掛南枝。"有的寫:"堅(jiān)若磐石,癡府吏違母縊庭樹。"這些答案令我很驚喜。然后我趁熱打鐵,叫學(xué)生自己分析選擇最好的一句,我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,叫他們來(lái)說(shuō)對(duì)得是否工整,哪個(gè)詞最好,討論得很激烈,最后選定一句作為下聯(lián):"堅(jiān)若磐石,癡仲卿違母縊庭樹。"經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié),接下去的內(nèi)容就講得很順,整節(jié)課氣氛都很熱烈。這是我心情最蝓快的一節(jié)課,學(xué)生也學(xué)得輕松,既達(dá)到掌握課文內(nèi)容的目的,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。更重要的是,我對(duì)學(xué)生又有了信心。對(duì)上述教學(xué)反思的評(píng)價(jià),不合適的一項(xiàng)是()

A.要培養(yǎng)學(xué)生興趣,教師必須多思求變。
B."對(duì)對(duì)子"的方法本身就是一種語(yǔ)言訓(xùn)練,有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
C.要選擇學(xué)生最易接受的切入點(diǎn)來(lái)講授課文。
D.雖然調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,但脫離了語(yǔ)文教學(xué)方向。

8.單項(xiàng)選擇題閱讀寫作教學(xué)案例,按照要求答題。一節(jié)寫作審題指導(dǎo)課后,教師訪談學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生回憶"哪位同學(xué)的審題思考表現(xiàn)最好"。有學(xué)生說(shuō)忘了,想不起來(lái)了;有學(xué)生能提到某生,但不能說(shuō)出該生審題思考的具體表現(xiàn)。教師就此做了反思,調(diào)整教學(xué)思路后,又上了一節(jié)課,課后訪談學(xué)生,學(xué)生多能說(shuō)出自己在審題思考上的學(xué)習(xí)收獲,兩位同學(xué)就某生的突出表現(xiàn),回答如下:生1:他給想象限定了一個(gè)空間,不是胡亂的想象,主要說(shuō)的是對(duì)社會(huì)起到了推動(dòng)作用的想象。生2:應(yīng)該說(shuō)他的想法更進(jìn)了一步,別人的認(rèn)識(shí)都是說(shuō)想象,但沒(méi)有說(shuō)到好與壞的問(wèn)題,而他談到了想象的好與壞。對(duì)上述案例的分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>

A.第一次上課,學(xué)生不能回憶課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,教學(xué)無(wú)效。
B.第二次上課,學(xué)生的回答顯現(xiàn)出他們對(duì)審題思考過(guò)程的認(rèn)識(shí)。
C.第一次上課,教師想達(dá)成的目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際達(dá)成的目標(biāo)有差距。
D.第二次上課,課堂教學(xué)重點(diǎn)突出,促進(jìn)了學(xué)生寫作思維的發(fā)展。

10.單項(xiàng)選擇題下列選項(xiàng)中"者"字用法與其余選項(xiàng)不同的是()

A.師者,所以傳道授業(yè)解惑也。
B.近塞上之人,有善術(shù)者。
C.誰(shuí)為大王為此計(jì)者?
D.有復(fù)言令長(zhǎng)安君為質(zhì)者,老婦必唾其面!

最新試題

請(qǐng)對(duì)以上教學(xué)實(shí)錄中教師的教法進(jìn)行評(píng)析。

題型:?jiǎn)柎痤}

請(qǐng)指出這位教師在使用多媒體方面存在的問(wèn)題,并簡(jiǎn)要解析。

題型:?jiǎn)柎痤}

1.請(qǐng)?jiān)u析第③自然段,分析文中對(duì)孔乙己細(xì)致的肖像描寫對(duì)刻畫人物,表現(xiàn)主題的作用。(15分)2.根據(jù)以上材料,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。(20分)3.請(qǐng)為本課文設(shè)計(jì)一段導(dǎo)入語(yǔ)。(12分)

題型:?jiǎn)柎痤}

1.從第⑤⑥段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,在第③段中找出一個(gè)病句,并加以修改。2..指出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

題型:?jiǎn)柎痤}

請(qǐng)分析該教師在教學(xué)《雨巷》的過(guò)程中存在哪些需要改進(jìn)的地方。

題型:?jiǎn)柎痤}

1.從第③⑤段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,在第④段中找出病句,并加以修改。2.指出該習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

題型:?jiǎn)柎痤}

請(qǐng)分析兩位教師導(dǎo)入的特點(diǎn),指出你更喜歡哪個(gè)導(dǎo)入并說(shuō)明理由。

題型:?jiǎn)柎痤}

請(qǐng)結(jié)合案例評(píng)析該教師課堂導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)(說(shuō)出兩點(diǎn)即可)。

題型:?jiǎn)柎痤}

你對(duì)該教師的回答有什么看法?

題型:?jiǎn)柎痤}

1.請(qǐng)從⑥⑦段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從⑥段中找出一處病句,并分別改正。2.請(qǐng)指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型:?jiǎn)柎痤}