A.停，學(xué)生甲，你（甲）坐下，你（乙）站起來給大家讀讀這篇課文吧，我看你是不是覺得自己讀的很好?。?br />
B.大家請保持安靜，聽我們學(xué)生甲繼續(xù)朗讀完好嗎？
C.呀，同學(xué)們真了不起，都由這篇外國的詩歌，想到了趙本山大叔的小品啦！不過不要著急，等這位同學(xué)讀完，再對趙本山小品中那個(gè)"海燕"進(jìn)行學(xué)習(xí)好不好，看看她和高爾基的"海燕"一樣嗎？
D.大家想像力可真夠豐富的，不過你們覺得這兩個(gè)"海燕"是一樣的嗎？咱們要學(xué)習(xí)的是高爾基的"海燕"，要好好聽講知道不，這樣不僅不利于你們聽講，也是對別人的不尊重，課堂上不要胡思亂想。
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A.教師通過一個(gè)學(xué)生感興趣的問題，打開了學(xué)生思維的閥門，教學(xué)引發(fā)點(diǎn)巧妙
B.對于學(xué)生的回答，教師沒有進(jìn)行有效區(qū)分，即進(jìn)行簡單評述，評述技藝欠缺
C.在教學(xué)中教師發(fā)揮引導(dǎo)作用.時(shí)刻關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，及時(shí)將學(xué)生的思維引入了課文中心
D.以上教師的行為雖然保護(hù)了學(xué)生回答問題的積極性，但卻使教學(xué)出現(xiàn)了漫無邊際，任其發(fā)展的缺點(diǎn).不利于學(xué)生對作品內(nèi)容更進(jìn)一步的理解歸納
A.教師甲：這次智力競賽的時(shí)間很緊，你沒有感到太勞累吧？不過，你氣色還好，有幾個(gè)同學(xué)都瘦了。你們都是立志要奪標(biāo)的。你認(rèn)為時(shí)間還來得及嗎？
B.教師乙：你怎么回事！別人玩命地準(zhǔn)備參賽，人也累瘦了，讀覺得時(shí)間不夠，你卻"面不改色心不跳"。你不想?yún)①惲藛幔?br />
C.教師丙：林××，你表現(xiàn)很不錯(cuò)，不像某些人一點(diǎn)都不積極上進(jìn)，天天大把的時(shí)間就知道吃喝玩樂，你一定要好好表現(xiàn)，讓老師刮目相看哦！
D.教師丁：×××，你是不是對這次比賽心有余而力不足啊？如果你感到太吃力，就不要勉強(qiáng)自己，就讓你同桌去吧，你倆平時(shí)的成績也不相上下，相信他也是可以為咱們爭光的。
A.作者個(gè)性化的語言表達(dá)、語句章法
B.作者的所見所聞及其個(gè)人化的言說對象
C.作者的所想所思，作者獨(dú)特的情感認(rèn)知
D.文章的主題以及結(jié)構(gòu)
A.該教師從說明對象的特征、說明方法、說明順序著手，抓住了說明文的教學(xué)重點(diǎn)
B.課文的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該落腳到情感的角度，而不應(yīng)該是說明順序
C.語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和周密性是教師應(yīng)涉及的說明文的教學(xué)重點(diǎn)之一
D.該教師對本文重難點(diǎn)的把握是合理的，體現(xiàn)了說明文的特征
A.導(dǎo)讀法
B.情境法
C.綜合法
D.談話法
最新試題
1．本詩以“雪”為線索，“雪”共出現(xiàn)四次，依次組成四個(gè)畫面，請用簡明的語言概括四幅畫面的內(nèi)容。2．根據(jù)上述材料，確定本篇詩歌的教學(xué)目標(biāo)并說明確定的依據(jù)。3．請為本篇詩歌的名句教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，并指明設(shè)計(jì)意圖。
請認(rèn)真閱讀這則教學(xué)目標(biāo)，然后進(jìn)行評析。
學(xué)習(xí)人教版初一課文《童趣》，當(dāng)老師板書到"夏蚊--舞鶴"的時(shí)候，有一學(xué)生說："老師，課文中還有事情為什么沒有寫出來？"下列教師的評析，最為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
法國著名雕塑家羅丹說過："生活不缺少美，生活缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"山間的一縷清風(fēng)，水上的一輪明月，路邊的一朵小花，晚照中的一道夕陽，初春的融雪，銀色的月夜，蓮花的開落，耳得之而為聲，目遇之而成色，可以說大自然的美無處不在，每一處風(fēng)景都是一幅動人的畫，這幅畫的名字就叫--大自然。大自然里的一草一木都是美的，這是生活贈與我們每個(gè)人的財(cái)富，愿你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這是一位語文教師為《山中訪友》一課設(shè)置的課堂結(jié)束語，這是一則什么類型的課堂結(jié)束語？（）
下面是四位老師與一位參賽準(zhǔn)備不積極的學(xué)生的談話，其中最恰當(dāng)?shù)囊晃皇牵ǎ?/p>
1．翻譯第二自然段。2．根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
以下哪項(xiàng)作為《詩經(jīng)．蒹葭》的教學(xué)重點(diǎn)最恰當(dāng)？（）
王老師在向?qū)W生講授杜甫的詩歌《春望》時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生昏昏欲睡，即使個(gè)別學(xué)生在聽講，但仍然顯得心不在焉。但是當(dāng)他隨機(jī)提問學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎都能理解他所要講授的內(nèi)容?；谶@種情況，王老師遂開口道："同學(xué)們，之前大家也學(xué)過很多杜甫的詩歌了，相信我們自己課外也有所涉獵，今天就讓我們就自己所知道的杜甫詩歌進(jìn)行一次’你最喜愛的杜甫詩歌’大討論，好不好？"聽完王老師的話，學(xué)生頓時(shí)打起了精神。在這一教學(xué)過程中王老師充分體現(xiàn)了教學(xué)方法設(shè)計(jì)的什么原則？（）
下面是一位初中語文教師為說明文《生物入侵者》一課設(shè)計(jì)的四個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容，閱讀并回答下面的問題。第一步：語言的感受活動?；顒觾?nèi)容：自由朗讀課文，說說什么是"生物入侵者"，本文向我們介紹了哪些"生物入侵者"。第二步：語言梳理活動。活動內(nèi)容：快速瀏覽課文，說說課文給我們介紹了關(guān)于"生物入侵者"哪些方面的知識。第三步：語言提煉活動?；顒觾?nèi)容：輕聲讀課文，圈劃出各段的主句。學(xué)生寫"課文濃縮文"。第四步：語言欣賞活動?；顒觾?nèi)容：默讀課文第7小節(jié)，用"術(shù)語點(diǎn)評"的方式寫幾句賞析性的文字。請認(rèn)真閱讀這位教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評析。
在學(xué)習(xí)九年級戲劇作品《威尼斯商人》時(shí)，于老師先安排大家觀看了電影《威尼斯商人》，之后將全班同學(xué)分為三個(gè)小組，進(jìn)行即興表演。于老師這是在運(yùn)用什么教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)？（）