A.還有事情么？請同學(xué)們結(jié)合課文看看還有什么事情沒有寫出來？
B.想想看，然后告訴大家為什么沒有寫？
C.沒有寫是因為不能寫，課下再告訴你原因，當(dāng)然，你也可以問其他同學(xué)。
D.別急嘛，慢慢來，下課之前，該寫的就一定會寫上。
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A.問題設(shè)計低稚，不符合初中學(xué)生的年齡特點
B.教師設(shè)置的第一個問題，屬于判斷式發(fā)問，學(xué)生無需思考，依靠教師語氣即可判定答案
C.教師設(shè)置的第二個問題，屬于填空式發(fā)問，相比較而言具有較高的思維含量
D.教學(xué)過程中的問題設(shè)置出發(fā)點應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)，這兩個問題，都忽略了教學(xué)目標(biāo)
A.設(shè)計作業(yè)一旨在讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，把握文章的行文線索
B.設(shè)置作業(yè)二意在引導(dǎo)學(xué)生抓住文中精華，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
C.作業(yè)三從課文出發(fā)，深入理解作品的思想意義，對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀教育
D.這三小題涉及搜集資料、口語交際和寫作三項內(nèi)容的訓(xùn)練，可以糅合在一起進行活動
A."理解詞語、正確流利有感情地朗讀"是教師設(shè)定的知識與技能目標(biāo)
B."借助’三讀’的學(xué)習(xí)""通過體驗、聯(lián)系上下文等理解詞語"是教師設(shè)定的過程與方法目標(biāo)
C."樂于朗讀.體味生命的頑強和美好"是教師設(shè)定的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
D.這則教學(xué)設(shè)計雖然體現(xiàn)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的三維課程目標(biāo)，但是卻沒有明確對應(yīng)，不利于學(xué)生進行區(qū)分
A.閱讀式
B.歸納式
C.拓展式
D.懸念式
A.語言錘煉式
B.結(jié)構(gòu)提綱式
C.故事情節(jié)式
D.人物形象式
最新試題
1．回答上述材料中的“課后練習(xí)”第二題。2．請為本文教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)及重難點，并說明依據(jù)。3．請為本詩歌設(shè)計一節(jié)探究課，探究主題為：合作探究，品味鄉(xiāng)愁。
閱讀以下教學(xué)實錄（節(jié)選），回答問題?！段覑圻@土地》教學(xué)片段：（教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味艾青《我愛這土地》中的末句："為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。"生1讀得平淡。師請生2點評）生2：他最主要的是缺少情感，缺少一種淚水含在眼里的深摯愛國情。師：說得真好，你有這種情感嗎？生2（搖頭回答）：沒有！師：那么，我們一起來看大屏幕。（教師播放日本侵略我國東北，以及屠殺我國同胞的畫面。）師：艾青寫此詩正值祖國母親慘遭蹂躪時，畫面上就是當(dāng)時的局部情況。下面，我們再請一位同學(xué)來讀讀這句詩。（學(xué)生情緒高昂，紛紛舉手）（生3讀得富有情感。師再請生2來點評）生2：他讀得很有感情，但是他對朗讀的停頓、重音處理還不是很好。（師就勢引導(dǎo)，學(xué)生展開了對語氣、語勢、停頓、重音等朗讀技巧的討論。學(xué)生紛紛試讀、糾正，再配合背景音樂齊讀，課堂呈現(xiàn)高潮）請認(rèn)真閱讀以上教學(xué)片斷，運用相關(guān)理論進行評析。
下面是四位老師與一位參賽準(zhǔn)備不積極的學(xué)生的談話，其中最恰當(dāng)?shù)囊晃皇牵ǎ?/p>
閱讀下面一段教學(xué)實錄（節(jié)選）回答問題。師：（贊嘆的，語氣上揚）這篇文章寫得好不好?。可海ó惪谕暎┖?！師：（試探的）最值得我們學(xué)習(xí)的是文章的形式還是……生：（齊聲）內(nèi)容！師：（滿意地）好！接下來我們來學(xué)習(xí)這篇文章深刻而又富有哲理的內(nèi)容!以下對這段教學(xué)片斷評析錯誤的一項是（）。
1．請評析第③自然段，分析文中對孔乙己細(xì)致的肖像描寫對刻畫人物、表現(xiàn)主題的作用？（不少于150字）2．根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。3．請為本課文設(shè)計一段導(dǎo)入語
1．回答研討與練習(xí)中的第1題。2．根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
能借助"三讀（讀通、讀懂、讀好）"進行自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文。通過體驗、聯(lián)系上下文等各種手段理解本課"肅然起敬""小憩""庸碌""擎天撼地"等詞語的意思，從而體會作者的思想感情，理解生命的價值，體味生命的頑強和美好。同時能把握主題詞，準(zhǔn)確理解文意。這是一位初中語文教師為課文《生命生命》一課設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，以下對其評價錯誤的一項是（）。
下面是一位初中語文教師為說明文《生物入侵者》一課設(shè)計的四個板塊的教學(xué)內(nèi)容，閱讀并回答下面的問題。第一步：語言的感受活動。活動內(nèi)容：自由朗讀課文，說說什么是"生物入侵者"，本文向我們介紹了哪些"生物入侵者"。第二步：語言梳理活動?；顒觾?nèi)容：快速瀏覽課文，說說課文給我們介紹了關(guān)于"生物入侵者"哪些方面的知識。第三步：語言提煉活動?；顒觾?nèi)容：輕聲讀課文，圈劃出各段的主句。學(xué)生寫"課文濃縮文"。第四步：語言欣賞活動?；顒觾?nèi)容：默讀課文第7小節(jié)，用"術(shù)語點評"的方式寫幾句賞析性的文字。請認(rèn)真閱讀這位教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，并運用相關(guān)理論進行評析。
以下哪項作為《詩經(jīng)．蒹葭》的教學(xué)重點最恰當(dāng)？（）
法國著名雕塑家羅丹說過："生活不缺少美，生活缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"山間的一縷清風(fēng)，水上的一輪明月，路邊的一朵小花，晚照中的一道夕陽，初春的融雪，銀色的月夜，蓮花的開落，耳得之而為聲，目遇之而成色，可以說大自然的美無處不在，每一處風(fēng)景都是一幅動人的畫，這幅畫的名字就叫--大自然。大自然里的一草一木都是美的，這是生活贈與我們每個人的財富，愿你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這是一位語文教師為《山中訪友》一課設(shè)置的課堂結(jié)束語，這是一則什么類型的課堂結(jié)束語？（）