A.在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力
B.理解詩(shī)歌的內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果
C.《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位
D.正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往
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A."今天我們這堂課主要學(xué)習(xí)文言通假字的知識(shí)"，運(yùn)用了"明確目標(biāo)"的方法
B."請(qǐng)同學(xué)們上課前，先仔細(xì)閱讀課文第三段"，運(yùn)用了"激活生活經(jīng)驗(yàn)"的方法
C."在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來看一段有關(guān)錄像"，運(yùn)用了"創(chuàng)設(shè)情境"的方法
D."在上課前，我們先將上一節(jié)課的內(nèi)容，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下"，運(yùn)用了"復(fù)習(xí)舊知"的方法
A.還有事情么？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文看看還有什么事情沒有寫出來？
B.想想看，然后告訴大家為什么沒有寫？
C.沒有寫是因?yàn)椴荒軐?，課下再告訴你原因，當(dāng)然，你也可以問其他同學(xué)。
D.別急嘛，慢慢來，下課之前，該寫的就一定會(huì)寫上。
A.問題設(shè)計(jì)低稚，不符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)
B.教師設(shè)置的第一個(gè)問題，屬于判斷式發(fā)問，學(xué)生無需思考，依靠教師語(yǔ)氣即可判定答案
C.教師設(shè)置的第二個(gè)問題，屬于填空式發(fā)問，相比較而言具有較高的思維含量
D.教學(xué)過程中的問題設(shè)置出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)，這兩個(gè)問題，都忽略了教學(xué)目標(biāo)
A.設(shè)計(jì)作業(yè)一旨在讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，把握文章的行文線索
B.設(shè)置作業(yè)二意在引導(dǎo)學(xué)生抓住文中精華，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
C.作業(yè)三從課文出發(fā)，深入理解作品的思想意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育
D.這三小題涉及搜集資料、口語(yǔ)交際和寫作三項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練，可以糅合在一起進(jìn)行活動(dòng)
A."理解詞語(yǔ)、正確流利有感情地朗讀"是教師設(shè)定的知識(shí)與技能目標(biāo)
B."借助’三讀’的學(xué)習(xí)""通過體驗(yàn)、聯(lián)系上下文等理解詞語(yǔ)"是教師設(shè)定的過程與方法目標(biāo)
C."樂于朗讀.體味生命的頑強(qiáng)和美好"是教師設(shè)定的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
D.這則教學(xué)設(shè)計(jì)雖然體現(xiàn)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的三維課程目標(biāo)，但是卻沒有明確對(duì)應(yīng)，不利于學(xué)生進(jìn)行區(qū)分
最新試題
學(xué)習(xí)《威尼斯商人》一課時(shí)，教師打算放映其同名電影的視頻資料。在使用時(shí)教師的做法正確的是（）。
以下對(duì)上課導(dǎo)入方法理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
開端發(fā)展再發(fā)展高潮結(jié)局新婚離別→思念丈夫→縫制寒衣→哭倒長(zhǎng)城→見丈夫→撞死山石以上是一位初中語(yǔ)文教師為《孟姜女》設(shè)計(jì)的一則板書，這是一則什么類型的板書？（）
1．回答上述材料中的“課后練習(xí)”的兩道小題，不少于120字。2．根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過程，簡(jiǎn)要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
以下幾位教師關(guān)于初中語(yǔ)文課文《音樂之聲》的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)最合理的一項(xiàng)是（）。
關(guān)于散文教學(xué)的基本內(nèi)容，不合理的一項(xiàng)是（）。
1．翻譯第二自然段。2．根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過程，簡(jiǎn)要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
教師在講授《皇帝的新裝》一課時(shí)，當(dāng)全文內(nèi)容分析完后，教師請(qǐng)學(xué)生在"一個(gè)……皇帝"中間加一個(gè)修飾語(yǔ)。對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生們興致很高：一個(gè)愚蠢的皇帝、一個(gè)專橫的皇帝、一個(gè)無知的皇帝、一個(gè)愛慕虛榮的皇帝、一個(gè)傻皇帝、一個(gè)愚昧的皇帝、一個(gè)可憐的皇帝……對(duì)于學(xué)生們每一個(gè)回答教師都微笑著說：好、不錯(cuò)、很不錯(cuò)……隨著學(xué)生們的發(fā)言，一堂課結(jié)束了。閱讀以上教學(xué)案例，以下對(duì)其評(píng)析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》時(shí)，當(dāng)學(xué)生甲剛讀到："海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔"時(shí)，另一名同學(xué)乙低低地說了一句："啊，海燕，你就長(zhǎng)點(diǎn)心吧！"，頓時(shí)全班哄堂大笑。針對(duì)這種情況，以下處理最合理的一項(xiàng)是（）。
1．回答課后練習(xí)中的第3題。2．根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過程，簡(jiǎn)要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。