A.閱讀式
B.歸納式
C.拓展式
D.懸念式
你可能感興趣的試題
A.語(yǔ)言錘煉式
B.結(jié)構(gòu)提綱式
C.故事情節(jié)式
D.人物形象式
A.停，學(xué)生甲，你（甲）坐下，你（乙）站起來(lái)給大家讀讀這篇課文吧，我看你是不是覺(jué)得自己讀的很好?。?br />
B.大家請(qǐng)保持安靜，聽(tīng)我們學(xué)生甲繼續(xù)朗讀完好嗎？
C.呀，同學(xué)們真了不起，都由這篇外國(guó)的詩(shī)歌，想到了趙本山大叔的小品啦！不過(guò)不要著急，等這位同學(xué)讀完，再對(duì)趙本山小品中那個(gè)"海燕"進(jìn)行學(xué)習(xí)好不好，看看她和高爾基的"海燕"一樣嗎？
D.大家想像力可真夠豐富的，不過(guò)你們覺(jué)得這兩個(gè)"海燕"是一樣的嗎？咱們要學(xué)習(xí)的是高爾基的"海燕"，要好好聽(tīng)講知道不，這樣不僅不利于你們聽(tīng)講，也是對(duì)別人的不尊重，課堂上不要胡思亂想。
A.教師通過(guò)一個(gè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，打開(kāi)了學(xué)生思維的閥門(mén)，教學(xué)引發(fā)點(diǎn)巧妙
B.對(duì)于學(xué)生的回答，教師沒(méi)有進(jìn)行有效區(qū)分，即進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述，評(píng)述技藝欠缺
C.在教學(xué)中教師發(fā)揮引導(dǎo)作用.時(shí)刻關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，及時(shí)將學(xué)生的思維引入了課文中心
D.以上教師的行為雖然保護(hù)了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，但卻使教學(xué)出現(xiàn)了漫無(wú)邊際，任其發(fā)展的缺點(diǎn).不利于學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容更進(jìn)一步的理解歸納
A.教師甲：這次智力競(jìng)賽的時(shí)間很緊，你沒(méi)有感到太勞累吧？不過(guò)，你氣色還好，有幾個(gè)同學(xué)都瘦了。你們都是立志要奪標(biāo)的。你認(rèn)為時(shí)間還來(lái)得及嗎？
B.教師乙：你怎么回事！別人玩命地準(zhǔn)備參賽，人也累瘦了，讀覺(jué)得時(shí)間不夠，你卻"面不改色心不跳"。你不想?yún)①惲藛幔?br />
C.教師丙：林××，你表現(xiàn)很不錯(cuò)，不像某些人一點(diǎn)都不積極上進(jìn)，天天大把的時(shí)間就知道吃喝玩樂(lè)，你一定要好好表現(xiàn)，讓老師刮目相看哦！
D.教師?。?times;××，你是不是對(duì)這次比賽心有余而力不足??？如果你感到太吃力，就不要勉強(qiáng)自己，就讓你同桌去吧，你倆平時(shí)的成績(jī)也不相上下，相信他也是可以為咱們爭(zhēng)光的。
A.作者個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)句章法
B.作者的所見(jiàn)所聞及其個(gè)人化的言說(shuō)對(duì)象
C.作者的所想所思，作者獨(dú)特的情感認(rèn)知
D.文章的主題以及結(jié)構(gòu)
最新試題
在學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》時(shí)，當(dāng)學(xué)生甲剛讀到："海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔"時(shí)，另一名同學(xué)乙低低地說(shuō)了一句："啊，海燕，你就長(zhǎng)點(diǎn)心吧！"，頓時(shí)全班哄堂大笑。針對(duì)這種情況，以下處理最合理的一項(xiàng)是（）。
閱讀下面一段教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選）回答問(wèn)題。師：（贊嘆的，語(yǔ)氣上揚(yáng)）這篇文章寫(xiě)得好不好?。可海ó惪谕暎┖?！師：（試探的）最值得我們學(xué)習(xí)的是文章的形式還是……生：（齊聲）內(nèi)容！師：（滿(mǎn)意地）好！接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章深刻而又富有哲理的內(nèi)容!以下對(duì)這段教學(xué)片斷評(píng)析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
學(xué)習(xí)《威尼斯商人》一課時(shí)，教師打算放映其同名電影的視頻資料。在使用時(shí)教師的做法正確的是（）。
請(qǐng)認(rèn)真閱讀這則教學(xué)目標(biāo)，然后進(jìn)行評(píng)析。
請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上問(wèn)題，然后結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行評(píng)析。
以上有關(guān)文本《天凈沙．秋思》的教學(xué)實(shí)錄片段中，教師幾次用到了多媒體？找出并結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果把第二次的教學(xué)媒體用在教學(xué)開(kāi)始是否恰當(dāng)？為什么？
下面是教師在教授《中國(guó)石拱橋》時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)此分析錯(cuò)誤的是（）。教學(xué)重點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。（2）品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。教學(xué)難點(diǎn)：以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
1．本詩(shī)以“雪”為線(xiàn)索，“雪”共出現(xiàn)四次，依次組成四個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括四幅畫(huà)面的內(nèi)容。2．根據(jù)上述材料，確定本篇詩(shī)歌的教學(xué)目標(biāo)并說(shuō)明確定的依據(jù)。3．請(qǐng)為本篇詩(shī)歌的名句教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，并指明設(shè)計(jì)意圖。
開(kāi)端發(fā)展再發(fā)展高潮結(jié)局新婚離別→思念丈夫→縫制寒衣→哭倒長(zhǎng)城→見(jiàn)丈夫→撞死山石以上是一位初中語(yǔ)文教師為《孟姜女》設(shè)計(jì)的一則板書(shū)，這是一則什么類(lèi)型的板書(shū)？（）
下面是四位老師與一位參賽準(zhǔn)備不積極的學(xué)生的談話(huà)，其中最恰當(dāng)?shù)囊晃皇牵ǎ?/p>