A.愛國守法
B.教書育人
C.關(guān)愛學(xué)生
D.愛崗敬業(yè)
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A.教師缺乏高超的溝通與表達(dá)技巧
B.教師尚沒有達(dá)到崇高的道德境界
C.教師對學(xué)生的愛是一廂情愿
D.教師對學(xué)生的關(guān)愛嚴(yán)重缺乏
A.表美
B.道美
C.風(fēng)格美
D.形體美
A.A到了富村,B到了窮村,C到了不富不窮的村
B.A到了窮村,B到了富村,C到了不富不窮的村
C.A到了不富不窮的村,B到了富村,C到了窮村
D.A到了不富不窮的村,B到了窮村,C到了富村
A.=$A$2+B4
B.=$B$2+B4
C.=$A$2+C4
D.=$B$2+C4
A.大綱
B.幻燈片瀏覽
C.備注頁
D.幻燈片
A.帶電設(shè)備火災(zāi)
B.油類火災(zāi)
C.特殊的化學(xué)品火災(zāi)
D.木材火災(zāi)
最新試題
以下教育法律關(guān)系的說法不正確的是()。
在玩捉迷藏的游戲時,麗麗沒有找到合適的藏身之處,被斌斌抓住了。麗麗說:“我還沒藏好,你不能抓我。”不愿意認(rèn)輸。斌斌說:“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找,你自己沒藏好,不能怪我?!庇纱丝赏浦?,麗麗的品德發(fā)展處于()階段。
初二女生欣欣與男同學(xué)林可很要好,經(jīng)常在一起組織班級活動,平時交往較多,學(xué)習(xí)上互幫互助。一天早上,欣欣和林可一起走進(jìn)教室,同學(xué)們有的吹起了口哨,有的陰陽怪氣地大叫。原來,不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后,關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來越多,最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師,恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
對于張老師的做法,以下評價正確的是()。
教師提出教育行政救濟(jì)時,不能提出()。
針對此案例,下列說法正確的有:()。
從上述案例可以得到的啟示有()。
我國《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生,《中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實(shí)施的()。
托爾曼的動物方位學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了()。
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會世界,社會與人生的豐富性與復(fù)雜性,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,逐步形成科學(xué)的世界觀,正確的人生觀和價值觀,這是德育中的()。