A、以反應(yīng)的速度和正確性作為評分的依據(jù)
B、以反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)
C、提前完成的可加分
D、以反應(yīng)的正確性作為評分的依據(jù)
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A、并列直進(jìn)式
B、混合螺旋式
C、因素分析法
D、邏輯分析法
A、認(rèn)真負(fù)責(zé)、盡職
B、嚴(yán)肅、冷靜、寡言
C、謙遜、順從、通融
D、好強、獨立、積極
A、求助者抽象的與自我概念有關(guān)的錯誤觀念
B、具體的事件和行為
C、很容易通過具體情境加以檢驗的觀念
D、求助者故意隱藏起來的錯誤觀念
A、交互抑制
B、經(jīng)典條件反射
C、消退性抑制
D、操作條件反射
A、求助者真實的本體
B、求助者對自身的總體的知覺和認(rèn)識
C、對自我的理解和說明
D、本我與超我矛盾沖突的調(diào)節(jié)者
最新試題
根據(jù)職業(yè)活動內(nèi)在的道德準(zhǔn)則,關(guān)于“忠誠”含義的理解準(zhǔn)確的是()。
一般來說,在群體活動時,個體的侵犯性傾向于()。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn),智商在()之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
對具有軀體障礙的學(xué)生實行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點()。
下列對情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準(zhǔn)確的有()。
在MMP1的各臨床量表中,原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為()。
在本案例咨詢中,建立良好咨詢關(guān)系的關(guān)鍵是()。
可能反映求助者社會功能改變的是()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有()。