A.工作業(yè)績
B.專業(yè)能力
C.技能能力
D.論文成果
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A.人力資源需求預測
B.人力資源供給預測
C.企業(yè)戰(zhàn)略
D.供需平衡
A.加強中層干部隊伍建設
B.促進中層干部加強學習
C.提升中層干部的素質(zhì)和能力
D.加快中層干部儲備
A.提升集控人員整體素質(zhì)
B.加快技能隊伍培養(yǎng)速度
C.促進崗位培訓工作開展
D.加快骨干人才儲備
A.再次延長試崗
B.進行轉(zhuǎn)崗
C.執(zhí)行學習期待遇
D.直接上崗
A.實行試崗期
B.加強崗位培訓
C.組織考試考核
D.建立相關檔案
A.上級培訓計劃
B.培訓部門研究
C.培訓需求分析
D.培訓問題分析
A.學習期待遇或進行轉(zhuǎn)崗
B.學習期待遇
C.進行轉(zhuǎn)崗
D.下崗
A.上報河南公司待審批
B.上報河南公司后取消備崗資格
C.取消備崗資格
D.按河南公司指示辦理
A.1
B.2
C.3
D.4
A.下一級崗位的正式在崗人員
B.下級崗位的正式在崗人員
C.下一級崗位的人員
D.下級崗位的人員
最新試題
在培訓檔案管理制度中,與培訓相關的檔案內(nèi)容不包含()。
培訓大綱的內(nèi)容一般有()。
以下屬于培訓教學設計的內(nèi)容是()。
不屬于培訓成果內(nèi)容的是()。
培訓目標對受訓者傳達的意圖中,下面()的說法是錯誤的。
柯氏評估模式中,一般采用()等方式進行學習評估。
在培訓課程設計中需考慮各個方面的要素,其中學習者要素內(nèi)容包含()。
()給培訓課程定了一個方向和框架整個培訓課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。
培訓課程應達到的目標一般包含三個領域,下面說法不正確的是()。
培訓經(jīng)費管理制度的內(nèi)容包括()。