A.不稱職;基本稱職
B.基本稱職;不稱職
C.稱職;基本稱職
D.不稱職;稱職
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A.10%;5%
B.15%;10%
C.10%;5%
D.15%;5%
A.年度和月度
B.年度和聘期
C.年度和季度
D.季度和月度
A.3
B.5
C.6
D.8
A.培訓單位
B.學員的直接主管
C.培訓教師
D.學員的單位主管
A.訪談法
B.綜合座談
C.筆試法
D.電話調(diào)查
A.行為評估
B.學習評估
C.反應評估
D.結果評估
A.較有深度
B.可以學習工作兩不誤
C.針對性好
D.可以全力以赴地學習
A.教師選定
B.教學目標
C.教學形式
D.課程設置
A.訪談法
B.問卷調(diào)查法
C.觀察法
D.電話調(diào)查法
A.完全排除評估者主觀因素的影響
B.對評估者的自身素質(zhì)要求降低了
C.容易將評估的結論用書面形式表現(xiàn)出來
D.有詳細的評估方案、測試工具和評判標準
最新試題
在培訓課程設計中需考慮各個方面的要素,其中學習者要素內(nèi)容包含()。
培訓范圍包含四個培訓層次,即()。
主要用于計算培訓為企業(yè)帶來的經(jīng)濟收益的培訓有效性評估方法是()。
()不屬于柯氏四層次培訓評估模式。
()給培訓課程定了一個方向和框架整個培訓課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。
為了便于管理,需要外出培訓的員工應做好相關工作,以下說法錯誤的是()。
三維培訓需求分析模型的特征不包括()。
不屬于培訓成果內(nèi)容的是()。
柯克帕特里克四級評估模式屬于()評估模式的一種。
培訓目標對受訓者傳達的意圖中,下面()的說法是錯誤的。