A.行為評(píng)估
B.學(xué)習(xí)評(píng)估
C.反應(yīng)評(píng)估
D.結(jié)果評(píng)估
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A.較有深度
B.可以學(xué)習(xí)工作兩不誤
C.針對(duì)性好
D.可以全力以赴地學(xué)習(xí)
A.教師選定
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)形式
D.課程設(shè)置
A.訪談法
B.問卷調(diào)查法
C.觀察法
D.電話調(diào)查法
A.完全排除評(píng)估者主觀因素的影響
B.對(duì)評(píng)估者的自身素質(zhì)要求降低了
C.容易將評(píng)估的結(jié)論用書面形式表現(xiàn)出來
D.有詳細(xì)的評(píng)估方案、測試工具和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
A.訓(xùn)練周密
B.管理人員能全力以赴進(jìn)行學(xué)習(xí)
C.極大增強(qiáng)開發(fā)者的積極性
D.極大增強(qiáng)開發(fā)者的主動(dòng)性
最新試題
前瞻性培訓(xùn)需求評(píng)估模型是建立在（）的基礎(chǔ)上。
在柯氏培訓(xùn)評(píng)估模式中，需在培訓(xùn)結(jié)束后三個(gè)月進(jìn)行的是（）。
培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃的內(nèi)容主要有（）。
在培訓(xùn)檔案管理制度中，與培訓(xùn)相關(guān)的檔案內(nèi)容不包含（）。
對(duì)（）受訓(xùn)者，宜采用以教師為主教學(xué)方法，以理論講授，報(bào)告會(huì)為主。
以下不適宜知識(shí)類培訓(xùn)的培訓(xùn)方法是（）。
柯克帕特里克四級(jí)評(píng)估模式屬于（）評(píng)估模式的一種。
在培訓(xùn)效果的評(píng)估工具中，問卷評(píng)估法一般具備以下特點(diǎn)（）。
在柯氏評(píng)估模式中，反應(yīng)評(píng)估一般在培訓(xùn)當(dāng)場或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行，一般采用（）。
（）不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評(píng)估模式。