A.行為評估
B.學(xué)習(xí)評估
C.反應(yīng)評估
D.結(jié)果評估
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A.較有深度
B.可以學(xué)習(xí)工作兩不誤
C.針對性好
D.可以全力以赴地學(xué)習(xí)
A.教師選定
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)形式
D.課程設(shè)置
A.訪談法
B.問卷調(diào)查法
C.觀察法
D.電話調(diào)查法
A.完全排除評估者主觀因素的影響
B.對評估者的自身素質(zhì)要求降低了
C.容易將評估的結(jié)論用書面形式表現(xiàn)出來
D.有詳細(xì)的評估方案、測試工具和評判標(biāo)準(zhǔn)
A.訓(xùn)練周密
B.管理人員能全力以赴進(jìn)行學(xué)習(xí)
C.極大增強(qiáng)開發(fā)者的積極性
D.極大增強(qiáng)開發(fā)者的主動性
A.選擇范圍較大
B.帶來全新理念
C.提高培訓(xùn)檔次
D.培訓(xùn)易于控制
A.目標(biāo)
B.過程
C.方法
D.結(jié)果
A.高層
B.中層
C.直線
D.基層
A.崗位分析
B.能力建模
C.內(nèi)容設(shè)計(jì)
D.體系建立
A.2個層級2個基本階梯
B.2個層級4個基本階梯
C.3個層級2個基本階梯
D.3個層級3個基本階梯
最新試題
培訓(xùn)項(xiàng)目課程描述包含()等內(nèi)容。
運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時,()的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主,著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃的內(nèi)容主要有()。
反應(yīng)層面的評估一般采用()。
對()受訓(xùn)者,宜采用以教師為主教學(xué)方法,以理論講授,報告會為主。
培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時,需要界定清晰的培訓(xùn)目標(biāo),()是制定培訓(xùn)目標(biāo)時不可或缺的條件。
()不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評估模式。
在培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中需考慮各個方面的要素,其中學(xué)習(xí)者要素內(nèi)容包含()。
以下屬于培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是()。
在柯氏評估模式中,反應(yīng)評估一般在培訓(xùn)當(dāng)場或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行,一般采用()。