A.教師選定
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)形式
D.課程設(shè)置
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A.訪談法
B.問卷調(diào)查法
C.觀察法
D.電話調(diào)查法
A.完全排除評(píng)估者主觀因素的影響
B.對(duì)評(píng)估者的自身素質(zhì)要求降低了
C.容易將評(píng)估的結(jié)論用書面形式表現(xiàn)出來
D.有詳細(xì)的評(píng)估方案、測試工具和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
A.訓(xùn)練周密
B.管理人員能全力以赴進(jìn)行學(xué)習(xí)
C.極大增強(qiáng)開發(fā)者的積極性
D.極大增強(qiáng)開發(fā)者的主動(dòng)性
A.選擇范圍較大
B.帶來全新理念
C.提高培訓(xùn)檔次
D.培訓(xùn)易于控制
A.目標(biāo)
B.過程
C.方法
D.結(jié)果
A.高層
B.中層
C.直線
D.基層
A.崗位分析
B.能力建模
C.內(nèi)容設(shè)計(jì)
D.體系建立
A.2個(gè)層級(jí)2個(gè)基本階梯
B.2個(gè)層級(jí)4個(gè)基本階梯
C.3個(gè)層級(jí)2個(gè)基本階梯
D.3個(gè)層級(jí)3個(gè)基本階梯
A.高技術(shù)人才隊(duì)伍
B.高技能人才隊(duì)伍
C.領(lǐng)導(dǎo)人員隊(duì)伍
D.高技術(shù)人才和高技能人才隊(duì)伍
A.1個(gè)
B.2個(gè)
C.3個(gè)
D.4個(gè)
最新試題
反應(yīng)層面的評(píng)估一般采用()。
培訓(xùn)效果評(píng)估的方法一般有()。
以下不適宜知識(shí)類培訓(xùn)的培訓(xùn)方法是()。
培訓(xùn)目標(biāo)對(duì)受訓(xùn)者傳達(dá)的意圖中,下面()的說法是錯(cuò)誤的。
培訓(xùn)大綱的內(nèi)容一般有()。
三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含()。
對(duì)()受訓(xùn)者,宜采用以教師為主教學(xué)方法,以理論講授,報(bào)告會(huì)為主。
運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時(shí),()的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主,著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
教學(xué)資料一般分為()。
為了便于管理,需要外出培訓(xùn)的員工應(yīng)做好相關(guān)工作,以下說法錯(cuò)誤的是()。