簡述態(tài)度的實質(zhì)與結(jié)構(gòu)。

柯爾伯格認(rèn)為，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年處于（）水平，包括懲罰服從取向階段和（）取向階段。

簡述態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程。

影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主要包括（）

道德情感的表現(xiàn)形式？

皮亞杰把兒童的道德判斷區(qū)分為（）和（）兩種水平。

（）是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，其結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念。

當(dāng)教師進(jìn)行說服時，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有（）

認(rèn)同實質(zhì)上就是對榜樣的（）其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。

簡述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。