性格化

依從階段的行為具有（）性、被動性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。

（）水平以普遍的道德原則作為自己行為的基本準(zhǔn)則，能從人類正義、良心、尊嚴(yán)等角度判斷行為的對錯(cuò)，并不完全受外在的法律和權(quán)威的約束，而是力求尋求更恰當(dāng)?shù)纳鐣?guī)范。

道德認(rèn)識的結(jié)果是獲得有關(guān)的_________，形成_________。

簡述態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程。

簡述態(tài)度的實(shí)質(zhì)。

品德是（）和教育學(xué)的研究對象。

簡述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。

（）學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、行為、品德等方面是通過對社會環(huán)境中他人的觀察模仿而獲得的．因此。教師的榜樣對學(xué)生的發(fā)展將產(chǎn)生十分重要的影響。

簡述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。