A.傳統(tǒng)的遷移理論是完全沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的，現(xiàn)代理論有科學(xué)理論做支撐
B.傳統(tǒng)的遷移研究是比較宏觀(guān)的、粗線(xiàn)條的；現(xiàn)代的則是比較微觀(guān)、細(xì)致的
C.現(xiàn)代遷移研究較重視認(rèn)知特性的探討
D.傳統(tǒng)的遷移理論對(duì)遷移研究無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，現(xiàn)代遷移理論促進(jìn)了遷移研究的深化
E.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論和認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論屬于現(xiàn)代的遷移理論
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A．教師指導(dǎo)
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A．苛勒
B．巴甫洛夫
C．斯金納
D．桑代克
A．形式訓(xùn)練遷移說(shuō)
B．同化學(xué)習(xí)遷移說(shuō)
C．經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化遷移說(shuō)
D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說(shuō)
A．另一種學(xué)習(xí)的影響
B．對(duì)活動(dòng)的影響
C．對(duì)記憶的促進(jìn)
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最新試題
合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、（）和（）。
根據(jù)遷移的性質(zhì)不同和影響效果的不同，可分為（）
先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)叫做（）。
（）認(rèn)為心理能只有通過(guò)訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的種類(lèi)？
演繹式學(xué)習(xí)屬于垂直遷移中的（）遷移。
結(jié)合實(shí)例分析影響遷移的主要因素。
學(xué)習(xí)方法的遷移屬于（），具有廣泛的遷移性。
重視對(duì)情境關(guān)系的理解的遷移理論是（）
學(xué)生學(xué)習(xí)了m（a+b）=ma+mb后，認(rèn)為lgab=lga+lgb。這在心理中稱(chēng)（）。