A.學(xué)習(xí)過程
B.教學(xué)過程
C.評價(jià)與反思過程
D.互動過程
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A、馮特
B、洛克
C、笛卡兒
D、繆勒
A、減少人為性,提高真實(shí)性
B、減少人為性,降低真實(shí)性
C、提高人為性,增加真實(shí)性
D、提高人為性,降低真實(shí)性
A.潘菽
B.房東岳
C.廖世承
D.小原
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.桑代克
D.裴斯泰洛奇
A.理論心理學(xué)
B.普通心理學(xué)
C.自然學(xué)科
D.應(yīng)用心理學(xué)
最新試題
簡述教師在學(xué)與教過程中的地位。
教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了()、發(fā)展時(shí)期、()、完善時(shí)期四個(gè)時(shí)期。
教學(xué)環(huán)境包括()和()兩個(gè)方面。
教育心理學(xué)是研究()中學(xué)與教的基本()的科學(xué)。
試述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過程。
學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程()。
教育心理學(xué)研究通常采用的方法有()、調(diào)查法、()、個(gè)案法和行動研究法等。
()是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義,并對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和()環(huán)境兩部分,后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會文化背景等。
教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在()。