他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。

陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。

進入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。

動機的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。

對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點描述正確的有（）

以下對中學(xué)生品德發(fā)展特點的描述正確的有（）

為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強化，中期固定比率強化，后期不定時距強化。

對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生記憶特點表述正確的有（）

在發(fā)展的低級階段，一些較簡單的初級心理機能（如感知、動作、語言等）受環(huán)境的影響較大。