自我同一性是指個體組織自己的動機，（），（）及其活動經(jīng)驗而形成的有關自我的一致性形象。

美國心理學家（）把人和動物的行為分為應答性行為和操作性行為。

生理自我是自我意識（），生理自我在3歲左右基本成熟。

美國心理學家（）認為學習的實質在于主動地形式認知。

感知運動階段的兒童的認知發(fā)展主要是（）和（）的分化。

世界上最著名的智力量表是（），最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。

形式運算階段的兒童不僅具備了（）的可逆思維，而且具備了（）的可逆思維。

學生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的（）差異。

（）的最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異。

人格發(fā)展階段理論認為，與主動感相對應的是（）。