A.審題
B.理解
C.聯(lián)想
D.解析
E.類化
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A.信號學習
B.命題學習
C.語言的聯(lián)合
D.連鎖學習
E.解決問題的學習
A.以發(fā)散思維為指標的創(chuàng)造力測驗
B.以創(chuàng)造個性為指標的調(diào)查問卷
C.以創(chuàng)造成果為指標的產(chǎn)品評定
D.以韋氏智商為指標的智力測驗
A.潘菽
B.朱智賢
C.馮忠良
D.陳鶴琴
A.自我概念
B.自尊
C.自卑
D.意識
A.身心的潛能
B.主觀能動性
C.工作的積極性
D.智力水平
A.成分性智力
B.經(jīng)驗性智力
C.情境性智力
D.知識性智力
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金納
D.班杜拉
A.皮亞杰
B.霍爾
C.洛克
D.斯金納
最新試題
對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是()。
人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的()。
奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成,即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
教育工作中,要做到“因材施教”、“長善救失”,這說明()。
簡述動機的類型。
問題解決的過程可分為四個階段,即()、()、()、()。
積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為,()某一目標;消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為,遠離或回避某一目標。
常用的品德教育方法有哪些?
所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。
簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。