學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標(biāo)；消極誘因則使個體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。

要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。

簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。

關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。

布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成()。

教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個體身心發(fā)展的（）。

認(rèn)為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學(xué)者是（）。