（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學行動，幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預期改變的因素。

在閱讀與書寫準備方面，3-6歲兒童應達到目標有（）。

客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。

兒童自我中心的表現(xiàn)主要有（）。

輪流技能是指在（）過程中雙方交替進行交流的能力。

兒童書寫能力可分為（）

兒童（）的發(fā)展順序與個人興趣及成長環(huán)境相關。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計劃”，主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學習科目。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應是在認知發(fā)展的開始階段。

前運算階段兒童的認知特點表現(xiàn)出（）。