A.培訓體系
B.經(jīng)費來源
C.主要職責
D.師資建設
E.設施服務
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A.季節(jié)性失業(yè)
B.摩擦性失業(yè)
C.結(jié)構(gòu)性失業(yè)
D.周期性失業(yè)
E.分離性失業(yè)
A.策劃、開發(fā)培訓項目
B.制定、實施培訓工作方案
C.組織開展培訓項目策劃、開發(fā)等方面的審核管理工作
D.從事培訓管理、教學、咨詢活動
A.強調(diào)團隊學習和組織學習
B.強調(diào)終身學習
C.工作和學習不再分離
D.班組激勵機制建設
A.開發(fā)培訓項目
B.確定能力差距
C.填寫培訓日志
D.培訓評估分析
A.工作態(tài)度
B.組織教學
C.知識信息傳遞形式
D.建立共同愿景
A.形成性監(jiān)督和診斷性監(jiān)督
B.形成性監(jiān)督和過程性監(jiān)督
C.過程監(jiān)督和結(jié)果監(jiān)督
D.過程監(jiān)督和診斷性監(jiān)督
A.培訓需要
B.技能與知識比重
C.教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)
D.定性定量
A.責任心
B.業(yè)務能力
C.執(zhí)行能力
D.工作效果
A.實踐
B.模式
C.研究
D.變革
A.嫉妒
B.偏見
C.自卑
D.猜疑
最新試題
培訓師應該成為“全能”的培訓者,“全能”培訓者可以細化為具體的角色是()
對培訓機構(gòu)的評估是對某個培訓機構(gòu)的教育、教學狀況和()的分析、判斷和評定。
職業(yè)導向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)認為,職業(yè)分析是職業(yè)技術(shù)課程教學方法確定的主要依據(jù)。
培訓教材開發(fā)的新趨勢是指()。
示范-指導教學過程模式的基本程序是()
培訓教學的組織與實踐屬于培訓的四個階段中()階段。
培訓質(zhì)量管理和培訓評估的關(guān)系是()
培訓教材開發(fā)的新趨勢是指()。
培訓教學督導的意義在于()
任用企業(yè)培訓師要堅守()