右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）

創(chuàng)新思維的實質(zhì)是給已有的知識建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的（）

經(jīng)驗問題可分為：（）

（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。

對創(chuàng)新的認(rèn)識，德魯克認(rèn)為（）

王國維治學(xué)所具有的獨特創(chuàng)新研究方法包括（）

1939年美國人奧斯本創(chuàng)立的（），是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。

國家創(chuàng)新體系包括（）子系統(tǒng)。

（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代（）作為知識經(jīng)濟(jì)的載體而迅速成長，已成為發(fā)達(dá)國家和發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的普遍趨勢。