A.消化吸收新技術；
B.引進新技術的企業(yè)依據所謂標準工藝和現(xiàn)行規(guī)范組織新產品的生產；
C.企業(yè)開始通過技術性能標準、原料、產品和工藝的漸進性變革，應對市場變化；
D.企業(yè)有能力引入實質性的技術變革；
E.企業(yè)實現(xiàn)從引進到創(chuàng)新的跨越。
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A.國民待遇原則
B.最惠國待遇原則
C.獨立性原則
D.優(yōu)先權原則
E.強制許可原則
A.勇于探索的創(chuàng)新精神和敏銳的洞察力；
B.靈動的創(chuàng)造性思維
C.堅韌的創(chuàng)新意志
D.五是豐富的創(chuàng)新知識
E.科學的創(chuàng)新實踐
A.創(chuàng)新意識
B.創(chuàng)新技能
C.創(chuàng)新投入
D.創(chuàng)新素質
A.市場
B.政府
C.企業(yè)
D.文化
A.能力
B.知識
C.新信息
D.舊信息
最新試題
TRIZ法認為，解決物理沖突的分離原理包括（）
21世紀是知識經濟時代（）作為知識經濟的載體而迅速成長，已成為發(fā)達國家和發(fā)達地區(qū)產業(yè)發(fā)展的普遍趨勢。
（）因為適用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動而被譽為“創(chuàng)新技法之母”。
右腦教育起源于日本，早在20世紀50年代，日本教育學博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達（）
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應的環(huán)境和氛圍。
1939年美國人奧斯本創(chuàng)立的（），是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應的環(huán)境和氛圍。
知識管理系統(tǒng)是一個復雜系統(tǒng)，涵蓋了知識創(chuàng)新過程和知識創(chuàng)新成果等方面，涉及管理機制、人、信息技術平臺和知識資源組織等方面的要素，其核心要素是（）
創(chuàng)新思維的實質是給已有的知識建立起新的聯(lián)系或進行新的組合，產生新的（）