多項選擇題現代的學校教育制度,從層次結構上來看包括()
A.幼兒教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
E.藝術教育
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1.多項選擇題新課程倡導的學習方式是()
A.自主學習
B.合作學習
C.探究學習
D.互助學習
E.研究學習
2.多項選擇題教學的三維目標是()
A.知識與技能
B.過程與方法
C.情感態(tài)度與價值觀
D.知識與學習
E.知識與方法
3.多項選擇題循序漸進中的“序”是指()
A.學生的身心發(fā)展規(guī)律
B.學科的知識邏輯
C.課堂的組織順序
D.學生的認識順序
E.課堂教學的進行
4.多項選擇題教師有下列行為予以解聘的形式有()
A.故意不完成教學任務給教育教學工作造成嚴重損失的
B.體罰學生,經教育不改的
C.品行不良,影響惡劣的
D.侮辱學生,影響惡劣的
E.上課不認真教學的
5.多項選擇題義務教育的特征是()
A.普遍性
B.免費性
C.強制性
D.統(tǒng)一性與公共性
E.公益性
最新試題
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。
題型:判斷題
教學策略性行為是在教學過程中的有效行動。
題型:判斷題
教學反思的批判成分是驅動個體思維過程的基礎。
題型:判斷題
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
題型:判斷題
智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內部狀態(tài)傾向。
題型:判斷題
學習需要不僅指學習者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
題型:判斷題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
題型:判斷題
學生從范例中學習認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現學習相類似。
題型:判斷題
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
題型:判斷題
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
題型:判斷題