單項(xiàng)選擇題20世紀(jì)初期（）在臨床研究的基礎(chǔ)上建立了《現(xiàn)代心理學(xué)史》上第一個(gè)人格心理學(xué)體系，系統(tǒng)的闡述了人格結(jié)構(gòu)，人格的發(fā)展及其動(dòng)力，人格的適應(yīng)等相關(guān)問題。

A.榮格
B.霍妮
C.弗羅伊德
D.斯金納


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4.單項(xiàng)選擇題（）是個(gè)體在發(fā)展成為社會(huì)人的過程中所形成的特性。

A.社會(huì)性
B.政治性
C.道德性
D.經(jīng)濟(jì)性

5.單項(xiàng)選擇題青春發(fā)育期一個(gè)非常重要的生理變化是第二性征的變化和（）

A.性萌芽
B.性困擾
C.性沖動(dòng)
D.性成熟

7.單項(xiàng)選擇題在皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論中，同化是指（）

A.個(gè)體通過改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或創(chuàng)立新的圖式來適應(yīng)新的狀況。
B.個(gè)體將外界信息納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（圖式）的過程。
C.個(gè)體保持認(rèn)知結(jié)構(gòu)處于一種穩(wěn)定狀態(tài)的內(nèi)在傾向性。
D.個(gè)體通過學(xué)習(xí)逐步接受社會(huì)規(guī)范，為社會(huì)所認(rèn)同的過程。

8.單項(xiàng)選擇題以下關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化，描述錯(cuò)誤的是（）

A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相互交替、轉(zhuǎn)化
B.近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相結(jié)合
C.主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與輔助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)協(xié)調(diào)作用
D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無法遷移

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問題解決者常常受物體常見作用的影響，而對(duì)其他的作用視而不見，這種現(xiàn)象屬于問題解決中的（）

題型：單項(xiàng)選擇題

美國心理學(xué)家派瑞通過對(duì)青少年思維過程的研究，提出青少年思維發(fā)展要經(jīng)過四個(gè)階段才能逐漸成熟。特點(diǎn)為“這對(duì)于我來說是正確的”其思維發(fā)展屬于（）

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在奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)——同化理論中，代表性學(xué)習(xí)指的是（）

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小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意分配能力較幼兒有了明顯的發(fā)展，尤其發(fā)展迅速的階段是在（）

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高中生的主導(dǎo)活動(dòng)仍然是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，占優(yōu)勢的是（）

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韋納的歸因理論將活動(dòng)成敗的原因歸為穩(wěn)定性、內(nèi)外因和可控性三個(gè)維度，下列屬于穩(wěn)定因素的是（）

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關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，以下措施中不正確的是（）

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在皮亞杰關(guān)于個(gè)體品德發(fā)展階段的理論中，正確的發(fā)展順序是（）

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奧蘇伯爾提出了知識(shí)學(xué)習(xí)的同化論。同化論的核心是（）

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個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點(diǎn)，指的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題