A.過渡性
B.社會(huì)性
C.閉鎖性
D.動(dòng)蕩性
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A.社會(huì)性
B.政治性
C.道德性
D.經(jīng)濟(jì)性
A.性萌芽
B.性困擾
C.性沖動(dòng)
D.性成熟
A.品德
B.人格
C.性格
D.道德
A.個(gè)體通過改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或創(chuàng)立新的圖式來適應(yīng)新的狀況。
B.個(gè)體將外界信息納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（圖式）的過程。
C.個(gè)體保持認(rèn)知結(jié)構(gòu)處于一種穩(wěn)定狀態(tài)的內(nèi)在傾向性。
D.個(gè)體通過學(xué)習(xí)逐步接受社會(huì)規(guī)范，為社會(huì)所認(rèn)同的過程。
A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相互交替、轉(zhuǎn)化
B.近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相結(jié)合
C.主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與輔助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)協(xié)調(diào)作用
D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無法遷移
A.漸進(jìn)分化原則
B.綜合貫通原則
C.正向遷移原則
D.有意義學(xué)習(xí)原則
A.性向說
B.機(jī)能類型說
C.獨(dú)立-順從說
D.場獨(dú)立-場依存類型說
A.《遺傳的天才》
B.《個(gè)體心理學(xué)》
C.《論個(gè)別差異的心理學(xué)：關(guān)于“差異心理學(xué)”的觀點(diǎn)》
D.《個(gè)體差異心理學(xué)》
A.能保持身體健康
B.對于行動(dòng)的控制
C.消除緊張情緒，使其向無害的方向轉(zhuǎn)化
D.用情緒控制自己的理智，并使之穩(wěn)定
A.親子關(guān)系的發(fā)展
B.口語表達(dá)能力
C.骨骼肌肉的發(fā)育
D.心肺功能的發(fā)育
最新試題
以下關(guān)于孔子的教育心理學(xué)思想中，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)方法的觀點(diǎn)是（）
問題解決者常常受物體常見作用的影響，而對其他的作用視而不見，這種現(xiàn)象屬于問題解決中的（）
以下關(guān)于陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)的區(qū)別，正確的表述是（）
發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式，它具有多種特性，其中發(fā)散思維的關(guān)鍵是（）
以下關(guān)于小學(xué)生注意轉(zhuǎn)移發(fā)展的描述中，不正確的是（）
個(gè)體之間存在很多差異，其中屬于人格差異的分類類型是（）
以下屬于動(dòng)機(jī)的內(nèi)因的是（）
在加涅的智慧技能層次理論中，以下智慧技能的層次關(guān)系正確的是（）
佳佳寶寶現(xiàn)在2歲半了，她掌握句子最好的是（）
美國心理學(xué)家派瑞通過對青少年思維過程的研究，提出青少年思維發(fā)展要經(jīng)過四個(gè)階段才能逐漸成熟。特點(diǎn)為“這對于我來說是正確的”其思維發(fā)展屬于（）