簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。

尊重信任學(xué)生是教帥的（）。

布魯納認為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成()。

身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

自我意識的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認識和()。

教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個體身心發(fā)展的（）。

常用的品德教育方法有哪些？

簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。

試述美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)