多項(xiàng)選擇題指導(dǎo)教學(xué)模式由()環(huán)節(jié)構(gòu)成。

A.激發(fā)
B.講演
C.練習(xí)
D.反饋
E.遷移


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1.多項(xiàng)選擇題我國教育心理學(xué)家將心智技能的形成分為()。

A.原型定向
B.原型操作
C.原型聯(lián)結(jié)
D.原型整合
E.原型內(nèi)化

2.多項(xiàng)選擇題影響遷移的主要因素有()。

A.相似性
B.材料特性
C.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D.教學(xué)途徑
E.學(xué)習(xí)的心向與定勢

3.多項(xiàng)選擇題教師期望通過()四種途徑影響課堂氣氛。

A.接受
B.反饋
C.輸入
D.認(rèn)同
E.輸出

4.多項(xiàng)選擇題斯金納將人和動(dòng)物的行為分為兩類,即()。

A.應(yīng)答性行為
B.習(xí)得性行為
C.操作性行為
D.強(qiáng)化行為
E.消退行為

5.多項(xiàng)選擇題形式運(yùn)算階段的主要思維特征有()。

A.能理解命題之間的關(guān)系
B.能運(yùn)用假設(shè)一演繹推理方式解決問題
C.具有抽象邏輯思維
D.思維具有可逆與補(bǔ)償性
E.思維缺乏靈活性

6.多項(xiàng)選擇題教育心理學(xué)自身獨(dú)特的研究課題有()。

A.如何教
B.如何管理
C.怎樣學(xué)
D.怎樣評(píng)價(jià)
E.學(xué)與教之間的相互作用

7.多項(xiàng)選擇題在教師的人格特征中,有兩個(gè)重要特征,對(duì)教學(xué)效果有顯著影響,它們是()。

A.熱心和同情心
B.敬業(yè)精神
C.淵博的知識(shí)
D.高超的能力
E.富于激勵(lì)和想象的傾向性

8.多項(xiàng)選擇題教學(xué)評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)過程,包括()。

A.確定評(píng)估目標(biāo)
B.搜集有關(guān)的資料
C.描述并分析資料
D.形成價(jià)值判斷
E.作出決定

9.多項(xiàng)選擇題20世紀(jì)80年代()的理論被大量介紹到美國,使教育心理學(xué)的體系越來越善,內(nèi)容越來越豐富。

A.華萊士
B.皮亞杰
C.列昂節(jié)夫
D.維果斯基
E.羅杰斯

10.單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義,對(duì)記憶有幫助。這種方法稱為()。

A.語義聯(lián)想
B.視覺想象
C.關(guān)鍵詞法
D.諧音聯(lián)想法

最新試題

人的自覺能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的()。

題型:單項(xiàng)選擇題

教育工作中,要做到“因材施教”、“長善救失”,這說明()。

題型:單項(xiàng)選擇題

對(duì)影響人的諸多因素?cái)⑹霾徽_的一項(xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

下列說法中對(duì)的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

試述美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示:人有5種基本需要,將它由低級(jí)到高級(jí)順序排列成一定的層次,并著重分析一下最高層次的需要。)

題型:問答題

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,如果過了很長時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí),就幾乎等于重新學(xué)習(xí),所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘,在學(xué)習(xí)后要()。

題型:填空題

問題解決的過程可分為四個(gè)階段,即()、()、()、()。

題型:填空題

關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點(diǎn)屬于()。

題型:單項(xiàng)選擇題

身體狀態(tài)的劇變,內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識(shí)的覺醒,獨(dú)立精神的加強(qiáng),是()表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

題型:單項(xiàng)選擇題

學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持()。

題型:單項(xiàng)選擇題