A．能理解命題之間的關(guān)系
B．能運用假設(shè)一演繹推理方式解決問題
C．具有抽象邏輯思維
D．思維具有可逆與補償性
E．思維缺乏靈活性
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你可能感興趣的試題
A．如何教
B．如何管理
C．怎樣學(xué)
D．怎樣評價
E．學(xué)與教之間的相互作用
A．熱心和同情心
B．敬業(yè)精神
C．淵博的知識
D．高超的能力
E．富于激勵和想象的傾向性
A．確定評估目標(biāo)
B．搜集有關(guān)的資料
C．描述并分析資料
D．形成價值判斷
E．作出決定
A．華萊士
B．皮亞杰
C．列昂節(jié)夫
D．維果斯基
E．羅杰斯
A．語義聯(lián)想
B．視覺想象
C．關(guān)鍵詞法
D．諧音聯(lián)想法
A．產(chǎn)生待回答的問題
B．閱讀時對注意加以跟蹤
C．對材料進(jìn)行自我提問
D．考試時監(jiān)視自己的速度和時間
A．新理解
B．新認(rèn)知
C．類比或圖像
D．不同認(rèn)知
A．形象性
B．直觀性
C．抽象性
D．概括性
A．桑代克
B．賈德
C．苛勒
D．華生
A．知識
B．能力
C．技能
D．智力
最新試題
信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。
簡述動機(jī)的類型。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成()。
學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。
常用的品德教育方法有哪些？
試述美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)
教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。
關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。
簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。