聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勚袑W(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。

問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。

對影響人的諸多因素?cái)⑹霾徽_的一項(xiàng)是（）。

要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。

創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。

把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。

學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。

簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。

自我意識的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認(rèn)識和()。