結合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？

簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內驅力組成，即()的內驅力、()的內驅力和附屬的內驅力。

問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。

積極誘因使個體產生積極行為，()某一目標；消極誘因則使個體產生負性行為，遠離或回避某一目標。

簡述心理發(fā)展的含義。

對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。

人的自覺能動性的最高表現形式是人不同于動物的（）。

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。

尊重信任學生是教帥的（）。