A.示范者的身份
B.示范的速度
C.示范的準(zhǔn)確性
D.示范的過程
E.示范的時機(jī)
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A.知識的獲得
B.知識應(yīng)用
C.知識鞏固
D.知識編碼
E.知識提取
A.清晰性
B.穩(wěn)定性
C.包容性
D.概括性
E.連貫性和可辨別性
A.低級動機(jī)
B.高級動機(jī)
C.外在的學(xué)習(xí)動機(jī)
D.內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)
E.遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)
A.專家更能有效地組織信息
B.專家有豐富的知識經(jīng)驗(yàn)說明其記憶容量大
C.專家善于運(yùn)用直接推理的方式解決問題
D.專家能在更深的層面上表征問題
E.專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力
A.評價
B.測量
C.測驗(yàn)
D.評估
A.民主式
B.專制式
C.監(jiān)督式
D.參與式
A.配置性評價
B.診斷性評價
C.正式評價
D.非正式評價
A.群體凝聚力
B.群體壓力
C.群體規(guī)范
D.群體輿論
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.掌握學(xué)習(xí)
A.鄧克爾
B.陸欽斯
C.托蘭斯
D.西蒙
最新試題
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”,沒有違背了個體身心發(fā)展的()。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是主動地形成()。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際,說說怎樣運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點(diǎn)?
把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是()。
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。
關(guān)于個體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點(diǎn)屬于()。
人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的()。
通過電視劇《水滸傳》,你認(rèn)為其中的角色“林沖”應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類型?()
“記憶術(shù)”很多,比如《二十四節(jié)氣歌》:春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。