A.四邊形的概念掌握影響了正方形、平行四邊形概念的掌握
B.“石”字的學習影響了“磊”字的學習
C.做數(shù)學時認真審題的態(tài)度影響了物理、化學的審題活動
D.“溫故而知新”
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A.學習對象的相似性的大小主要由兩項任務(wù)中含有的共同成分決定
B.提出“遷移量的多少取決于實驗情景及兩種材料之間的相關(guān)”心理學家是安德森
C.學習者原有的相應(yīng)的背景知識是遷移產(chǎn)生的必要條件
D.定勢在遷移過程中也起到一定的作用
A.概括化理論
B.相同要素說
C.形式訓練說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
A.原型啟發(fā)
B.原型
C.問題情境
D.問題對象
A.一般遷移
B.特殊遷移
C.逆向遷移
D.順向遷移
A.負遷移
B.同化性遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
最新試題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學生的學習既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機水平。
研究認為，在認知學習中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
元認知有助于學生主體性的發(fā)展。
學生從范例中學習認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習相類似。
教學設(shè)計的關(guān)鍵是教學內(nèi)容的確定。
教學反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。
相比之下，布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學，但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學設(shè)計者在運用該教學設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。
一般認為，教學媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。