A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)方案
B.學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的
C.學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的
D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動(dòng)使用的
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A．無意想象
B．有意想象
C．再造想象
D．幻想
A．自我控制法
B．系統(tǒng)脫敏法
C．特定性訓(xùn)練
D．強(qiáng)化法
A．先快后慢
B．先慢后快
C．前后一樣快
D．沒有什么規(guī)律
A．斯皮爾曼
B．霍華德•加德納
C．斯滕伯格
D．比奈
A．說服教育
B．情感陶冶
C．榜樣示范
D．實(shí)際鍛煉
A．斯金納
B．桑代克
C．布魯納
D．班杜拉
A．互補(bǔ)性
B．個(gè)別差異性
C．不平衡性
D．階段性
A．環(huán)境決定論
B．遺傳決定論
C．教育萬能論
D．二因素論
A．馬斯洛
B．班杜拉
C．加涅
D．阿特金森
A．具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段
B．由抽象思維向具體思維過渡階段
C．由具體思維向抽象思維過渡階段
D．完全屬于具體形象思維階段
最新試題
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析（）。
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。（）
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（）。
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個(gè)部分。（）
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是（）。
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。
對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)理論。
在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。（）