在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標是信度、效度和強度。

在一門課程或者某項教學活動，如一個單元、章節(jié)等結(jié)束時，教師通常會對這個教學過程進行測定。這種教學評價屬于（）。

根據(jù)教學評價資料的處理方式，可分為（）。

正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，如談話、觀察等。

針對小學四年級學生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學中哪些手段來查找困難的癥結(jié)？（）

標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。

衡量一個測驗能否測量出所要測量的特征或品質(zhì)的指標被稱為（）

從實施教學評價的時機而言，有常模參照評價和標準參照評價之分。

如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是定性評價。

從教學評價的功能來看，有配置性評價和診斷性評價之分。