多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學智力。（）

在心理學中的個性或人格是同一概念。（）

問題解決的關鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。（）

“認知策略”是布魯納于l950年提出的。（）

記憶性學習任務的特點是（）。

在教育教學中，應如何運用感知規(guī)律?（）

知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）

教學中常用的評價方式有（）。

教師的期望對于學生的學習結果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。

優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。