兒童（）的發(fā)展順序與個人興趣及成長環(huán)境相關。

皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學行動，幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預期改變的因素。

自尊具有保護自我人格完整和尊嚴的（）功能。

語言表達課程的授課對象的是已經具備基礎仿說能力和基礎（）能力。

兒童自我中心的表現主要有（）。

幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內容與教育心理學是一致的，只是兩者產生的時間和成熟程度不同。

以比較和競爭的方式進行鼓勵，可激發(fā)幼兒強烈的自尊。

兒童動詞的發(fā)展中，（）動詞數量占絕對優(yōu)勢，且優(yōu)于其他動詞。

兒童詞匯語義習得發(fā)展的過程是從模糊到（）。