單項選擇題教育的終身化是()特點。
A.古代教育
B.近代教育
C.20世紀以后的教育
D.后工業(yè)社會教育
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1.單項選擇題人的特點包括()
A.自然性與社會性的統(tǒng)一
B.受動性與能動性的統(tǒng)一
C.共性與個性的統(tǒng)一
D.特殊性與一般性的統(tǒng)一
2.單項選擇題對正常發(fā)育的兒童來說,遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起()
A.前提作用
B.決定作用
C,促進作用
D.導向作用
3.多項選擇題皮亞杰將個體的認識發(fā)展階段劃分為()
A.感知運算階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
4.多項選擇題下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的?()
A.洛克的“白板”論
B.高爾頓的血統(tǒng)論
C.柏拉圖的三等論
D.基督教的“原罪說”
5.多項選擇題學校教育對個體發(fā)展的功能包括()
A.引導和培養(yǎng)、塑造個體發(fā)展
B.加遮個體發(fā)展
C.具有延時價值
D.開發(fā)個體特殊才能
最新試題
如何把握人的發(fā)展過程中內(nèi)因外因的辯證關系。
題型:問答題
“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。
題型:判斷題
學校教育在人發(fā)展中的促進作用表現(xiàn)在哪些方面?
題型:問答題
人的生理成熟以具有學習能力為標志。
題型:判斷題
個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的社會實踐活動。
題型:判斷題
個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。
題型:判斷題
學校教育,尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值,而且具有延時的價值。
題型:判斷題
從活動水平的角度看,個體的實踐活動由生理、心理和社會實踐三種不同層次和內(nèi)容的活動構成。
題型:判斷題
人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容,包括認知和情感兩個方面的發(fā)展。
題型:判斷題
人的身心發(fā)展的動力觀有哪些?
題型:問答題