在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。

認知模式堅持性善論，主張兒童是德育的主體。

自我教育能力主要由自我評價、自我激勵和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。

根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評價法，是對品德發(fā)展的手段。

簡述德育的具體任務。

德育過程是一個長期和反復的過程，試述德育過程的這一規(guī)律。

麥克費爾提出了關于青少年期是人生“社會試驗期”的假設。

認知模式太過于強調(diào)認知力的作用，忽視了對道德行為的研究。

德育的主要原則有哪些？

通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是陶冶法。