在課程發(fā)展的整個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價。

課程目標(biāo)四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預(yù)測性、操作性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

課程評價既是課程設(shè)計與實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。

把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家洛克。

課程設(shè)計的第一個層次是課程文件。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。

教科書的使用對象是教師。

課程設(shè)計是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

制約學(xué)校課程的三大因素是社會、知識和兒童。