制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、知識(shí)和兒童。

評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。

從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學(xué)校課程。

開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。

基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。

被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是杜威。

在我國，課程具體表現(xiàn)是教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)大綱；教科書。

教育改革的核心是課程的改革。

地方課程屬于二級(jí)課程，只能開設(shè)必修課。

真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。