問答題

教學(xué)設(shè)計(jì)題:
梅花魂
故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,總讓我想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。
我出生在東南亞的星島,從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時(shí)讀了不少經(jīng)、史、詩、詞,又能書善畫,在星島文壇頗負(fù)盛名。我很小的時(shí)候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親""春草明年綠,王孫歸不歸""自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁"之類的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時(shí)候,我會(huì)拍著手笑起來:"外公哭了!外公哭了!"老人總是搖搖頭,長長地嘆一口氣,說:"鶯兒,你還小呢,不懂!"
外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚在意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得。我五歲那年,有一回到書房玩耍,不小心在上面留了個(gè)臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉。有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:"孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?"訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣,我心里又害怕又奇怪:一枝畫梅,有什么稀罕的呢?
有一天,媽媽忽然跟我說:"鶯兒,我們要回唐山去!"
"干嗎要回去呢?"
"那兒才是我們的祖國呀!"
哦!祖國,就是那地圖上像一只金雞的地方嗎?就是那擁有長江、黃河、萬里長城的國土嗎?我歡呼起來,小小的心充滿了歡樂。
可是,我馬上想起了外祖父,我親愛的外祖父。我問媽媽:"外公走嗎?"
"外公年紀(jì)太大了……"
我跑進(jìn)外祖父的書房,老人正躺在藤沙發(fā)上。我說:"外公,您也回祖國去吧!"
想不到外祖父競(jìng)像小孩子一樣,"嗚嗚嗚"地哭了起來……
離別的前一天早上,外祖父早早地起了床,把我叫到書房里,鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看,原來是那幅墨梅,就說:"外公,這不是您最寶貴的畫嗎?"
"是啊,鶯兒,你要好好保存!這梅花,是我們中國最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!"
回國的那一天正是元旦,雖然熱帶是無所謂隆冬的,但臘月天氣,也畢竟涼颼颼的。外祖父把我們送到碼頭。赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺得外祖父一下子衰老了許多一船快開了,媽媽只好狠下心來,拉著我登上大客輪。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船,遞給我一塊手絹--一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。
多少年過去了,我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹,就想到,這不只是花,而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。

請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的中心思想。

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1.問答題

教學(xué)設(shè)計(jì)題:
白鵝
這白鵝,是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的"大鳥"回家,放在院子里。它伸長了頭頸(jǐng),左顧右盼,我一看這姿態(tài)(tài),想道:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"
鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲(li)聲呵斥。它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶。后來我看到果然如此:凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂(xiāo);甚至籬笆外有人走路,它也要引吭(háng)大叫,不亞于狗的狂吠(fèi)。
鵝的步態(tài),更是傲慢了。大體上與鴨相似,但鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗(pō)像京劇里的凈角(jué)出場(chǎng)。它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,競(jìng)伸過頸子來咬你一口。
鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的,一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢(shē)侈(chǐ);但它的吃法,三眼一板,一絲不茍(gǒu)。譬(pì)如吃了一口飯,倘(tǎng)若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌(guān)一樣。因?yàn)楦浇墓?,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠ⅲ╬í)氣,每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺(kuī)伺(Sì)。等它吃過一口飯,踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒,狗就敏(mǐn)捷(jié)地跑過來,努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸,伸頸去咬狗,并且厲聲叫罵,狗立刻逃往籬邊,蹲著靜候;看它再吃了一口飯,再走開去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候,狗又敏捷地跑上來,把它的飯吃完,揚(yáng)長而去。等到鵝再來吃飯的時(shí)候,飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供(gōng)養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候。因?yàn)猷徑泛芏?,一狗方去,一狗又來蹲著窺伺了。
我們不勝其煩,以后便將飯罐和水盆放在一起,免得它走遠(yuǎn)去,讓雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草,所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無定。為了找這些食物,它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足!

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說明理由。
2.問答題

教學(xué)設(shè)計(jì)題:
白鵝
這白鵝,是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的"大鳥"回家,放在院子里。它伸長了頭頸(jǐng),左顧右盼,我一看這姿態(tài)(tài),想道:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"
鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲(li)聲呵斥。它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶。后來我看到果然如此:凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂(xiāo);甚至籬笆外有人走路,它也要引吭(háng)大叫,不亞于狗的狂吠(fèi)。
鵝的步態(tài),更是傲慢了。大體上與鴨相似,但鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗(pō)像京劇里的凈角(jué)出場(chǎng)。它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,競(jìng)伸過頸子來咬你一口。
鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的,一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢(shē)侈(chǐ);但它的吃法,三眼一板,一絲不茍(gǒu)。譬(pì)如吃了一口飯,倘(tǎng)若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌(guān)一樣。因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠ⅲ╬í)氣,每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺(kuī)伺(Sì)。等它吃過一口飯,踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒,狗就敏(mǐn)捷(jié)地跑過來,努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸,伸頸去咬狗,并且厲聲叫罵,狗立刻逃往籬邊,蹲著靜候;看它再吃了一口飯,再走開去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候,狗又敏捷地跑上來,把它的飯吃完,揚(yáng)長而去。等到鵝再來吃飯的時(shí)候,飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供(gōng)養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候。因?yàn)猷徑泛芏啵还贩饺?,一狗又來蹲著窺伺了。
我們不勝其煩,以后便將飯罐和水盆放在一起,免得它走遠(yuǎn)去,讓雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草,所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無定。為了找這些食物,它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足!

如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí),試確定教學(xué)目標(biāo)。
3.問答題

教學(xué)設(shè)計(jì)題:
白鵝
這白鵝,是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的"大鳥"回家,放在院子里。它伸長了頭頸(jǐng),左顧右盼,我一看這姿態(tài)(tài),想道:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"
鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲(li)聲呵斥。它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶。后來我看到果然如此:凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂(xiāo);甚至籬笆外有人走路,它也要引吭(háng)大叫,不亞于狗的狂吠(fèi)。
鵝的步態(tài),更是傲慢了。大體上與鴨相似,但鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗(pō)像京劇里的凈角(jué)出場(chǎng)。它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,競(jìng)伸過頸子來咬你一口。
鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的,一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢(shē)侈(chǐ);但它的吃法,三眼一板,一絲不茍(gǒu)。譬(pì)如吃了一口飯,倘(tǎng)若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌(guān)一樣。因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠ⅲ╬í)氣,每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺(kuī)伺(Sì)。等它吃過一口飯,踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒,狗就敏(mǐn)捷(jié)地跑過來,努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸,伸頸去咬狗,并且厲聲叫罵,狗立刻逃往籬邊,蹲著靜候;看它再吃了一口飯,再走開去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候,狗又敏捷地跑上來,把它的飯吃完,揚(yáng)長而去。等到鵝再來吃飯的時(shí)候,飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供(gōng)養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候。因?yàn)猷徑泛芏?,一狗方去,一狗又來蹲著窺伺了。
我們不勝其煩,以后便將飯罐和水盆放在一起,免得它走遠(yuǎn)去,讓雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草,所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無定。為了找這些食物,它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足!

簡(jiǎn)要概括本文的中心思想。
4.問答題

教學(xué)設(shè)計(jì)題:
小攝影師
1928年夏天,高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個(gè)陽光明媚的早晨,高爾基正在讀書,突然,一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。高爾基打開紙團(tuán),上面寫著:
親愛的高爾基同志:
我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相,立刻就走。
高爾基從窗口向外望去,看見人行道邊上坐著個(gè)十歲左右的小男孩,手里拿著一架照相機(jī)。
"是你扔的紙團(tuán)嗎?"高爾基問。
"是的。"小男孩站起來,鞠了個(gè)躬,"請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!"
"來吧,我讓他們放你進(jìn)來。"高爾基說。
過了一會(huì)兒,小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基,咧開嘴笑了,然后用手指了指沙發(fā),說:"請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙。"
高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久,說:"一切準(zhǔn)備停當(dāng)。"高爾基側(cè)過臉,對(duì)著他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。
"你怎么了?"高爾基不知出了什么事。
小男孩哭著說:"我把膠卷忘在家里了。"
高爾基趕緊站起來,小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口,大聲喊道:"孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。"
小男孩哭著,跳上一輛電車。電車馬上開走了。
晚上,秘書告訴高爾基:"外面來了一位攝影師。"
"是個(gè)小男孩嗎?"高爾基問。
"不是。是一家雜志社的記者。"
"請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩就一定讓他進(jìn)來。"

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授課的教學(xué)。
5.問答題

教學(xué)設(shè)計(jì)題:
小攝影師
1928年夏天,高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個(gè)陽光明媚的早晨,高爾基正在讀書,突然,一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。高爾基打開紙團(tuán),上面寫著:
親愛的高爾基同志:
我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相,立刻就走。
高爾基從窗口向外望去,看見人行道邊上坐著個(gè)十歲左右的小男孩,手里拿著一架照相機(jī)。
"是你扔的紙團(tuán)嗎?"高爾基問。
"是的。"小男孩站起來,鞠了個(gè)躬,"請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!"
"來吧,我讓他們放你進(jìn)來。"高爾基說。
過了一會(huì)兒,小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基,咧開嘴笑了,然后用手指了指沙發(fā),說:"請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙。"
高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久,說:"一切準(zhǔn)備停當(dāng)。"高爾基側(cè)過臉,對(duì)著他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。
"你怎么了?"高爾基不知出了什么事。
小男孩哭著說:"我把膠卷忘在家里了。"
高爾基趕緊站起來,小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口,大聲喊道:"孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。"
小男孩哭著,跳上一輛電車。電車馬上開走了。
晚上,秘書告訴高爾基:"外面來了一位攝影師。"
"是個(gè)小男孩嗎?"高爾基問。
"不是。是一家雜志社的記者。"
"請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩就一定讓他進(jìn)來。"

如指導(dǎo)中學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí),試確定教學(xué)目標(biāo)。

最新試題

王老師在教學(xué)《十里長街送總理》一課時(shí),先出示周總理遺像,然后用幻燈放映一組組感動(dòng)人心的畫面.讓學(xué)生整體感知,再配以富有感情色彩的課文誦讀。最后,教師啟發(fā)學(xué)生放開歌喉,唱唱有關(guān)周總理的歌.有了初步感知后,才導(dǎo)入新課。請(qǐng)問,王老師采用了()。

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題型:?jiǎn)柎痤}

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題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在講“鳥是有羽毛的動(dòng)物”這個(gè)概念時(shí),列舉會(huì)飛的蝙蝠、蝴蝶來突出“有羽毛”這個(gè)本質(zhì)特征。這是用了()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

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題型:?jiǎn)柎痤}

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題型:?jiǎn)柎痤}

數(shù)學(xué)課上.小明和小玲用不同的方法都正確解答了一道數(shù)學(xué)題,王老師并沒有直接評(píng)判誰對(duì)誰錯(cuò),而是讓小明和小玲分別闡述自己的解題思路。王老師注重以下哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教學(xué)過程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序,即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟,教學(xué)過程不包括()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

請(qǐng)選一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)自己的理解寫出教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方案,并據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

題型:?jiǎn)柎痤}

簡(jiǎn)述原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的影響。

題型:?jiǎn)柎痤}