教學(xué)設(shè)計(jì)題:
白鵝
這白鵝,是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的"大鳥"回家,放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸(jǐng),左顧右盼,我一看這姿態(tài)(tài),想道:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"
鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲(li)聲呵斥。它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶。后來我看到果然如此:凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂(xiāo);甚至籬笆外有人走路,它也要引吭(háng)大叫,不亞于狗的狂吠(fèi)。
鵝的步態(tài),更是傲慢了。大體上與鴨相似,但鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗(pō)像京劇里的凈角(jué)出場(chǎng)。它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,競(jìng)伸過頸子來咬你一口。
鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的,一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢(shē)侈(chǐ);但它的吃法,三眼一板,一絲不茍(gǒu)。譬(pì)如吃了一口飯,倘(tǎng)若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌(guān)一樣。因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠ⅲ╬í)氣,每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺(kuī)伺(Sì)。等它吃過一口飯,踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒,狗就敏(mǐn)捷(jié)地跑過來,努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸,伸頸去咬狗,并且厲聲叫罵,狗立刻逃往籬邊,蹲著靜候;看它再吃了一口飯,再走開去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候,狗又敏捷地跑上來,把它的飯吃完,揚(yáng)長(zhǎng)而去。等到鵝再來吃飯的時(shí)候,飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供(gōng)養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候。因?yàn)猷徑泛芏?,一狗方去,一狗又來蹲著窺伺了。
我們不勝其煩,以后便將飯罐和水盆放在一起,免得它走遠(yuǎn)去,讓雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草,所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無定。為了找這些食物,它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足!
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
最新試題
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第2課時(shí)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》,制作教學(xué)設(shè)計(jì)。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的種類。
以五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》為例,請(qǐng)具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),并制作這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序,即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟,教學(xué)過程不包括()。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。
下列不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的是()。
在講“鳥是有羽毛的動(dòng)物”這個(gè)概念時(shí),列舉會(huì)飛的蝙蝠、蝴蝶來突出“有羽毛”這個(gè)本質(zhì)特征。這是用了()。
陳老師從電影《陳毅市長(zhǎng)》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個(gè)性氣質(zhì)的鏡頭,對(duì)它們進(jìn)行剪輯后播放給學(xué)生觀看,由此導(dǎo)入新課《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)人方法其中()。
如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)“原地雙手頭上前拋實(shí)心球”的教學(xué)過程。