教學(xué)設(shè)計題:
小攝影師
1928年夏天,高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨,高爾基正在讀書,突然,一個小紙團從窗外飛到了桌子上。高爾基打開紙團,上面寫著:
親愛的高爾基同志:
我是一名少先隊員。我想給您照張相,貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相,立刻就走。
高爾基從窗口向外望去,看見人行道邊上坐著個十歲左右的小男孩,手里拿著一架照相機。
"是你扔的紙團嗎?"高爾基問。
"是的。"小男孩站起來,鞠了個躬,"請讓我進去吧!"
"來吧,我讓他們放你進來。"高爾基說。
過了一會兒,小男孩站在高爾基面前了。他仔細打量著高爾基,咧開嘴笑了,然后用手指了指沙發(fā),說:"請您坐在這兒看報紙。"
高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久,說:"一切準備停當。"高爾基側(cè)過臉,對著他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。
"你怎么了?"高爾基不知出了什么事。
小男孩哭著說:"我把膠卷忘在家里了。"
高爾基趕緊站起來,小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口,大聲喊道:"孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。"
小男孩哭著,跳上一輛電車。電車馬上開走了。
晚上,秘書告訴高爾基:"外面來了一位攝影師。"
"是個小男孩嗎?"高爾基問。
"不是。是一家雜志社的記者。"
"請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩就一定讓他進來。"
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從小林的作業(yè)可以看出,他對一些詞語的掌握還存在著明顯的漏洞。如果你是小林的語文老師,要對小林進行個別指導(dǎo),請寫出你的教學(xué)設(shè)想及設(shè)計意圖。
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以五年級上冊《分數(shù)的意義》為例,請具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點、教學(xué)重點、教學(xué)難點,并制作這一課的教學(xué)設(shè)計。
如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標。
簡要說明“跑步”的教學(xué)重、難點。