單項(xiàng)選擇題課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù),其核心部分是()。

A.課程內(nèi)容
B.課程目標(biāo)
C.課程結(jié)構(gòu)
D.課程理念


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2.單項(xiàng)選擇題我國基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是()。

A.培養(yǎng)人的智力
B.為其上一級(jí)學(xué)校輸送拔尖人才
C.培養(yǎng)各種專門人才
D.為人的發(fā)展奠定德智體等各方面的基礎(chǔ)

3.單項(xiàng)選擇題素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是()。

A.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
B.讀寫能力的培養(yǎng)
C.聽說能力的培養(yǎng)
D.交往能力的培養(yǎng)

4.單項(xiàng)選擇題主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員的是()。

A.宗教本位論
B.社會(huì)本位論
C.個(gè)人本位論
D.教育無目的論

5.單項(xiàng)選擇題“勞心者治人,勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把()相隔離。

A.教育與生活
B.教育與經(jīng)濟(jì)
C.教育與政治
D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)

6.單項(xiàng)選擇題以下哪項(xiàng)不屬于教育目的的評(píng)價(jià)作用()。

A.評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益
B.檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量
C.評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果
D.根據(jù)學(xué)生的考試成績排名次

7.單項(xiàng)選擇題決定教育性質(zhì)的主要因素是()。

A.生產(chǎn)力發(fā)展水平
B.政治經(jīng)濟(jì)制度
C.社會(huì)意識(shí)形態(tài)
D.民族文化傳統(tǒng)

9.單項(xiàng)選擇題決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是()。

A.生產(chǎn)力發(fā)展水平
B.政治制度
C.文化
D.科技

10.單項(xiàng)選擇題關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點(diǎn)屬于()。

A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.多因素相互作用論
D.能動(dòng)論

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馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持()

題型:單項(xiàng)選擇題

學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()

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被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”的是()

題型:單項(xiàng)選擇題

“君子如欲化民成俗,其必由學(xué)乎”、“古之王者,建國君民,教學(xué)為先”體現(xiàn)了什么樣的教育目的觀。()

題型:單項(xiàng)選擇題

德國通過洪堡教育改革,為德意志的統(tǒng)一和騰飛奠定基礎(chǔ);美國19世紀(jì)末20世紀(jì)初的教育改革,幫助美國最終躋身世界第一的強(qiáng)國;蘇聯(lián)通過教育改革,經(jīng)濟(jì)在50—70年代與美國分庭抗禮這些事實(shí)都說明,教育對()具有巨大的促進(jìn)作用。

題型:單項(xiàng)選擇題

某學(xué)校學(xué)生因?yàn)槌赃^學(xué)校食堂加工不當(dāng)?shù)氖挛铮斐杉w食物中毒……此時(shí)應(yīng)該負(fù)責(zé)的學(xué)校職能部門是()

題型:單項(xiàng)選擇題

“教育主體確定,教育對象穩(wěn)定,有相對的穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施等教育實(shí)體出現(xiàn),教育初步定型”這些特征的出現(xiàn),標(biāo)志學(xué)校教育制度進(jìn)入()

題型:單項(xiàng)選擇題

()能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì),但是學(xué)生從中獲得的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性,而具有很大的偶然性和隨機(jī)性。

題型:單項(xiàng)選擇題

利瓦認(rèn)為課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下所獲得的全部經(jīng)驗(yàn)的計(jì)劃和方案。奧利瓦的這種觀存意味著課程即()

題型:單項(xiàng)選擇題

小學(xué)生身體發(fā)育處于()發(fā)展階段。

題型:單項(xiàng)選擇題