A.同化性遷移
B.重組性遷移
C.順應(yīng)性遷移
D.順向遷移
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A.問題解決具有明確的目的性
B.問題解決需要個人應(yīng)用一系列認(rèn)知操作
C.記憶是屬于問題解決
D.問題解決包含一系列的心理活動
A.學(xué)習(xí)者原有的相應(yīng)的背景知識是遷移產(chǎn)生的基本前提條件
B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用
C.是否具有必要的認(rèn)知技能或策略和元認(rèn)知策略會影響遷移的產(chǎn)生
D.學(xué)習(xí)對象之間具有較多的共同成分會導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生
A.一般遷移
B.具體遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
A.理論檢驗
B.推論檢驗
C.間接檢驗
D.直接檢驗
A.是動力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
B.對教育工作者具有重要的指導(dǎo)作用
C.對提高問題解決的能力具有間接促進(jìn)作用
D.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移沒有影響
最新試題
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
具體一隨機型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機水平。
教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。