對育嬰員（師）的培訓和指導(dǎo)工作中要由易到難，由簡單到復(fù)雜，體現(xiàn)了帶教與培訓的（）原則。

整體教育思想的整體觀在教育目標與內(nèi)容關(guān)系上主要體現(xiàn)在（）

育嬰員培訓地點絕不可選擇脫離實踐的場所，也不可選擇沒有（）的地方。

（）是一項具有合作及競爭特性的活動，它綜合了案例研究與角色扮演的形式。

明確評價的目標和選擇評價的工具是嬰幼兒發(fā)展評價的（）之一。

個別化教育切忌從預(yù)先設(shè)立的目標出發(fā)，進行“拔苗助長”式的教育。

“婆媳共育健康寶寶”培訓班的培訓方法有（）。

每一個嬰幼兒都是一個獨立的個體，因此會表現(xiàn)出不同的特點和（）

教養(yǎng)方式極端化的父母信奉（）的信條，對孩子的行為控制很嚴。

為了增進對對方的了解，在職位扮演講訓練中，受訓人員常扮演自己工作中所接觸的對方的角色而進入（），以獲得更好的培訓效果。