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判斷題當教材涉及范圍廣、內容多且復雜時，可以組織或發(fā)動有關領域的專家、學者，借用集體的力量多人編寫。

1.判斷題自編教材編寫制作起來難度較小，不需培訓者有較髙的計算機應用能力。

2.判斷題培訓教材與具體培訓過程中的培訓目標、培訓對象和培訓組織形式密不可分。

3.判斷題運用小組討論法進行組織需求分析調查的缺點包括組織成本較高，要花費較多的時間、財力和物力。

4.判斷題小組討論法與問卷法有相似之處，該方法適用于對工作分析、群體問題分析、目標確定，或者對任務、專題的分析。

5.判斷題運用交談法進行組織需求分析調查時，決定交談法能否達到交談目標的關鍵在于交談人是否有一個啟發(fā)、引導被交談人討論關鍵信息，防止偏離中心的提綱。

6.判斷題組織在實際開展培訓需求調查時，最好不要單獨使用一種方法，多種調查方法應結合使用。

7.判斷題運用交談法進行培訓需求調查時，被交談人可能會受到交談人的影響，導致面談結果的可靠性降低。

8.判斷題運用交談法進行培訓需求調查無法得到全面的資料和自發(fā)性回答。

9.判斷題運用觀察法進行培訓需求調查時，應盡量使用隱蔽的方式進行觀察，并進行多次、重復的觀察，以提高觀察結果的準確性。

10.判斷題運用觀察法進行培訓需求調查時，如果被觀察者對觀察者的觀察行為有所察覺，可能會故意做出假相，導致觀察結果出現(xiàn)偏差。